close
تبلیغات در اینترنت
دانلود فایل های آموزشی
loading...

دانلود فایل های آموزشی

دانلود نمونه سوال فایل های آموزشی و پژوهشی نقد و بررسی مظالب دانشگاهی پروژه های داشجویی تحقیق و مقاله

کسب درآمد از سایتای برون سپاری

پایان نامه بازدید : 5 دوشنبه 23 مهر 1397 نظرات ()

کسب درآمد از سایتای برون سپاری

قرارداد: سرویس دهی با عقد یه قرارداد زور آور حقوقی با مجازاتای مالی و حقوقی. اعمال این مورد با سرویسای داخلی نمی شه.

دسترسی به استعداد: دسترسی به یه استخر بزرگ از استعداد و یه منبع پایدار از مهارت ها، به خاص در علوم و مهندسی.

بقیه دلایل عبارتند از: بهبود کیفیت، امکان رسیدگی قانونی به ایرادات موجود در خدمت یا محصول خریداری شده، دسترسی به تخصصای موجود در بیرون از سازمان و بهبود توانایی واسه تغییر اندازه تولید، کوچیک کردن حجم شرکتها، داشتن قدرت مانور بیشتر درایجاد تغییرات تند در موارد بحران.

بدیای انجام پروژه به روش سنتی

تصور کنین که واسه انجام یه کار ترجمه یه روز صبح از خونه خود بیرون شید

و دیگه حتی امکان تحقیق کردن و اطمینان پیدا کردن

نسبت به این موسسه رو هم دارین.

اشکالات روش سنتی رو این جور بگیم:

  1. محال بودن تحقیق کافی واسه پیدا کردن یه پیمانکار مناسب
  2. محال بودن مقایسه آسون و مساوی پیمانکارها
  3. امنیت مالی پایین اگه پیمانکار به وعده هاش عمل نکنه

کیفیت کارا بالاتر رفته و هزینه ها هم کاهش چشم گیری داشتن.

  1. نبود ایجاد آلودگی و ترافیک و نبود اتلاف وقت
  2. یه پیمانکار و کیفیت کار ایشون فقط با چند کلید

سایت پونیشا 

سایت پارس کدز

پارس فریلنسر

کارویار

راهبری نوشته‌ها

پایان نامه ارشد : جایگاه جا و زمان در فقه و حقوق

پایان نامه بازدید : 5 دوشنبه 23 مهر 1397 نظرات ()

پایان نامه ارشد : جایگاه جا و زمان در فقه و حقوق

 

 

«اصل بیستم مقرر می­داره که زن و مرد به طور برابر مورد ساپورت قانون قرار دارن. این جمله به معنی حقوق برابر داشتن یعنی برابری و مساوات نیس. چه به نظر بعضی از فقهاء و متخصصین حقوق اسلامی،  زن و مرد مسلمون از حقوق برابری برخوردار نیستن. پس می­توان بر این باور بود که نویسندگان قانون اساسی بر تساوی حقوق زن و مرد معتقد نبوده به جای «تساوی حقوق » قائل به «موازنه حقوق» بین زن و مرد هستن و بر این اعتقاداند که ضرورتی نداره که هرحقی که مرد از آن برخورداره مثل به زن هم داده شه بلکه باید درعوض هر حقی که مرد داره، حقی هم واسه زن قائل شد مثل اینکه زن نمی­تونه از هم بستر شدن با شوهرش دوری ورزد و رابطه زناشویی در هر زمان جزء حقوق شوهره و در قبال اینجور حقی که به شوهر داده شده باید ایشون نفقه همسرش رو بده و یعنی زن حق نفقه داره و با این ترتیب دو حق در برابرهم قرار می­گیرند که یکی واسه شوهر و دیگری واسه زنه و به این گونه س که تساوی برقرار می­گیرد».[۵]

ساپورت برابر از زن و مرد در برابر قانون وقتی معنی واقعی خود رو می­یابد که قوانین عادی و موضوعه، بی عدالتی­آمیز و ناعادلانه نبوده و زن و مرد رو از حقوقی مساوی برخوردار کرده باشن و وگرنه ساپورت برابر خود یه جور بی عدالتی و ظلم به حساب می­آید،  چون که بین «ساپورت برابر در برابر قانون » با «برخورداری از حقوق برابر در برابر قانون » فرق ظریف و آشکاری هست. مثلا اگه زنی به قتل برسه،  اولیاء دم چه زن و چه مرد حق شکایت از قاتل رو دارن (حق برابر) اما قصاص قاتل به شرط پرداخت نصف دیه قاتل از طرف اولیاء دمه .

 

راهبری نوشته‌ها

پایان نامه بازدید : 7 یکشنبه 22 مهر 1397 نظرات ()

دانلود پایان نامه ارشد: عملکرد مهاربند کمانش ناپذیر و عملکرد لرزه ای مورد استفاده استاندارد 2800 ایران -پایان نامه مقطع ارشد

gl/l (1174)

پایان نامه بازدید : 16 یکشنبه 16 مهر 1396 نظرات ()

 

gl/l (1174)

مقدمه

تغيي و تحول در عرصه های مختلف اجتماعی,اقتصادی, سياسی, فرهنگی و در عصر حاضر امری اجتناب ناپذير است و اين تغيير و تحول به نوبة خود از پيشرفتهايي که بطور روزمره در علوم و تکنولوژي های مختلف در سطح جهان نشأت می گيرد, از اين گذشته نيز در عرصه زندگی او پديد می آيد. از آنجايي که در جهان پيچيده امروزی بدنبال تغيير و تحولات نيز در عرصه ها, فرصتهاو تهديدهای گسترده ای نيز ايجاد می شود, لذا سازمانها و شرکتها به روشها, راه حل ها و طرز نگرش های تازه برخورد صحيح و اصولی با اين فرصتها و تهديدها نياز دارند, به طوری که بتوانند فرصتها را غنيمت شمرده و به مقابله با تهديد ها بپردازند. خلاقيت مقوله ای است که ارتباط نزديکي با تغيير و تحول دارد . به عبارت, می توان تغيير و تحول را ناشی از خلاقيت و ايده های خلاق پنداشت, به همين دليل است که دستاوردهای علمی بشر در عرصه های مختلف اجتماعی, اقتصادی, سياسی, فرهنگی و… جملگی اشاره به اين نکته دارند. که با ايده های خلاق و به مفهوم عام آن يعنی خلاقيت می توان پيشرفتها و دستاوردهای تازه ای را برای زندگي بشر به ارمغان آورد.

موانع خلاقيت در محيط خانواده

1.تأکيد بيش از حد والدين بر هوش و حافظه کودک

بسياری از والدين, ناآگاهانه کودک خود را فقط با هدف تقويت مهارت های حافظه ای و انباشتن ذهن وی از اطلاعات لغوی, تربيت و هدايت می کنند و برای حافظه و هوش کودک خود اهميتي بيش از حد قائل می شوند. اين گروه از والدين بدون در نظر گرفتن اين اصل تربيتی مهم که تنها اطلاعات عمومی وداشتن حافظه قوی برای تکامل و رشد فکری و باروری استعدادهای کودک کافی نيست, با اصل قراردادن هوش و پرورش کودک از ساير توانمندي های ذهنی و روانی کودک خود که مهم ترين انها تفکر خلاق است, غافل مي مانند.

2.ايجاد رقابت ميان کودکان

معمولاً رقابت ميان کودکان وقتی پديد می آيد مه الف: نوعی ارزيابی و رتبه بندی توسط والدين وجود داشته باشد. ب: پاداشی يا جايزه ای در ميان باشد. معمولاً کودکان چنان احساس می کنند که کار آنها توسط والدين مورد ارزشگذاری قرار خواد گرفت و يا به بهترين کار جايزه يا پاداش داده خواهد شد,بيش تر از آنکه به انجام بهتر آن کار بينديشند, به کسب جايزه فکر می کنند. ضمن اينکه گاهی اين رقابت ها به ستيزه جويي ميان کودکان تبديل می شود و سبب می گردد تا آنها نتوانند از توانايي ها واستعدادهای واقعی خود استفاده کنند.

3.تأکيد افراطی بر جنسيت کودک

تأکيد زياد بر جنسيت کودک و تمايز قائل شدن زياد ميان دختر و پسر يکي از موانع مهم رشد خلاقيت کودکان در گروهی از خانواده هاست. دربرخی از فرهنگ ها بسياری از دختران و پسرانی که از تفکرهايي خلاق برخوردار هستند, به سبب ملزم شدن به رعايت پاره ای مقررات و هنجارهای از پيش تعيين شده و همچنين به دليل قرار گرفتن در نقشهای قالبی که فرهنگ و محيط برآنها تحميل کرده, علايق و تمايلات خلاقانه خود را سرکوب می کنند ودر نتيجه به تدريج دچار تعازض شده و خلاقيت آنها از بين می رود.

4.قراردادن قوانين خشک و دست و پا گيردر منزل

بسياری از والدين برای کودک خود قوانين و مقررات خشک و محدود کننده ای نظير تعداد ساعت های درس خواندن در روز, رأس ساعت معين خوابيدن, استفاده از لوازم خاص و… قرار می دهند. پديدآوردن چنين شرايطي در منزل و اصرار و پافشاری بر رعايت آنها از جانب کودکان,سبب می شود کودک تدريجاً به کليشه ای و تکراری رفتار کردن عادت کند . بايد توجه داشت که افکار و رفتارهای کليشه ای و تکراری نقطه متضاد خلاقيت است.

5.عدم آشنايي والدين با مفهوم واقعی خلاقيت

عدم آگاهی و شناخت برخی والدين از فرآيند رشد خلاقيت در کودکان و مطالعه نکردن آن ها در اين زمينه, سبب می شود آن ها هيچگاه نتوانند برای پرورش و شکوفايي خلاقيت کودک خود برنامه ريزي و اقدام صحيحي نمايند و به اين ترتيب ناخواسته سبب می شوند استعداد های خلاق کودک آنها به هدر رود.

6.انتقاد مکرر از رفتارهای کودک

ارزيابی پی در پی رفتارهای کودک و زير ذره بين قراردادن وانتقاد از کارهای او در خانواده,آزادی, امنيت خاطر و اعتماد به نفس کودک را مختل می سازد و ترس از اشتباه را در وی تقويت می کند. اين ترس چنانچه در کودک حالت مرضي پيدا کند, جرأت ابراز هرگونه انديشه جديد و يا انجام کارهايي که در عين خلاق بودن احتمال وجود اشتباه نيز در آن ها وجود دارد را در کودک از بين می برد و به اين ترتيب خلاقيت کودک که لازمه اش داشتن آزادی وامنيت خاطر در محيط خانواده و ريسک پذيري و عدم ترس از اشتباه می باشد,با مانع روبه رو می گردد.

7.بيهوده شمردن تخيلات کودک

تخيل کودک اساس خلاقيت اوست و چنان چه تخيلات و رؤياهاي کودک با بی توجهی , تمسخر و يا بيهوده انگاشتن از جانب والدين روبه رو شود, در واقع سرچشمه خلاقيت او خشکانده شده است.

محکوم کردن خيال پردازی کودک و وادار نمودن او به واقع بينی در خانواده نگرش و شيوه ای کاملاً اشتباه استبذر حساس و زودرنج خلاقيت کودک آفتی مهلک محسوب می شود.

8.عدم شناسايي علائق درونی کودک

بسياری از کودکان خصوصاً در سن پايين, از علائق و کشش های خود نسبت به موضوعات و پديده های پيرامون اطلاع روشنی نداردند و يا اين که نمی توانند آن را به زبان بياورند. اين موضوع از مواردی بسيار حساس به شمار می روئ که بايد از همان دوران کودکی مورد توجه والدين قرار گيرد.خانواده هايي که نسبت به اين مسئله بی تفاوت هستند و سعی نمی کنند انگيزه ها و موضوعات مورد علاقه کودک خود را شناسايي و کشق کنند , ناخواسته فرصتهای زيادی برای رشد خلاقيت کودک از وی سلب می کنند.

9.عدم وجود حس شوخ طبعی در منزل

شوخ طبعی از شاخصهای مهم خلاقيت به شمار می رود و وجود حس شوخ طبعی در فضای خانواده بسيار حائز اهميت است, زيرا مستقيماً به رشد خلاقيت کودک کمک می کند. اما در خانواده هايي که فضای زندگی آنها خشک, رسمی و جدی است,زمينه ای برای بروز حس شوخ طبعی کودک بوجود نمی ايد و دز نتيجه در چنين محيطي بسياری از کشش های خلاقانه ی کودک پنهان می ماند.

10.تحميل نقش بزرگسال به کودک

بسياری از والدين علاقمند هستند که کودک آنها سريعاً رشد کند و کودکی خود را پشت سر بگذارد. آن ها گاهی برای تسريع اين امر سعی می کنند با کودک خود همانند بزرگسالان رفتار می کنند و به تبع آن از کودک خود ايفای نقش های بزرگتر از محدوده سنی آنها را دارند. تحميل نقش های کاذب بزرگسالی به کودکان, روند رشد اجتماعی آنان را مختل می سازد وسبب پديد آمدن رفتارهای نا به هنجار و تصنعی درآنها می گردد و همين امر باعث از بين رفتن بسياری از استعدادهای خلاق دوران کودکی می گردد.

نويسنده:افشين سليمانی

ويراستار : پريسا پور جهان

چاپ اول : تابستان 81

فرزندان خلاق خود را بشناسيم

برای شناخت تواناييهای فرزندانمان بهتر است به تحقيقاتی که درباره فرآيند يادگيری و مهارت های مختلف فکری مطالعه ای داشته باشيم. دانشمندان بسياری در اين خصوص پژوهش هايي داشته اند ازجمله ند هرمان که شکل 4 ربعی مغز و و تمايلات تفکری رانشان می دهد, مغز را مانند دايره اي تجسم کردهه که به 4 ربع تقسيم شده است. ربعها را به ترتيب الفبايي نام گذاری می کنيم ؛ قسمت بالايي ربع (قشرمخ) با A نشان داده شده است و در جهت خلاف حرکت عقربه های ساعت قسمتهاي B,CوD در پي آن قرار مي گيرند و هر کدام ازاين مربعها گروههای بسيار متمايزی از توانايي های تفکری يا روشهای يادگيري و دانستن را دارا هستند.

ربع A: ويژگيهای تفکر تحليلي اين ربع واقعی, تحليلي , کمی, فنی و منطقی و استدلالی و انتقادی است. اين ربع با تحليل داده ها,ارزيابی, ريسک, آمار, بودجه های مالی, محاسبات, همچنين با سخت افزار فنی, حل مسائل تحليلي و تصميم گيری بر اساس منطق و استدلال سر و کار دارد. موضوع ها و حرفه های مورد پسند افرادی که تفکر ربعA را ترجيح می دهند حساب, جبر, حسابان, حسابداری بعلاوه علوم و فن آوری است. وکلا, مهندسان, دانشمندان رايانه, تحليل گران و تکنسين ها, بانکداران و فيزيکدانان تفکر ربع A را ترجيح می دهند و درباره واقعيت ها و تحليل های انتقادی صحبت می کنند. اگر متفکر ربع A نباشيد و مايل باشيد اين تواناييها را در خود توسعه دهيد, بايد رياضيات و دوره های علمی و تمرينات بسياری را انجام دهيد که باعث توسعه مهارت های تفکر A در شما شود.

ربع B:ويژگي های تفکر تحليلي اين ربع سازمان يافته, با توالی, کنترل, برنامه ريز, محافظه کار, ساختار يافته, منظم و با پشتکار است. شکل آن سازمانی است و به اجرا در اوردن راه حل را حمايت می کند , توليد کننده و وظيفه طلب است. موضوع ها و حرفه های مورد پسند افرادی که تفکر ربع B راترجيح می دهند, بسيار ساختارمند و سازمان دهی شده است. طراحان و مديران اجرايي و دفترداران نمايانگر تمايل تفکر Bهستند و آنها مشکل پسند, ايرادگير و سخت کوش می نامند. اگر متفکر ربع B نباشيد و مايل باشيد اين توانايي را در خود توسعه دهيد, دوره ای برای دفترداری, ديسکها, کتابها و عکسهای خود تنظيم کنيد و شجره خانوادگی درست کنيد. همه روزه به موقع در محل کار خود حضور داشته باشيد و برای هر يک از دانش پژوهان خود پرونده تحصيلی تهيه کنيد, بودجه شخصي طراحی کنيد و آن را به مدت دو هفته رعايت کنيد. غذای جديدي را با پی گرفتن دستورالعمل يک دستور غذايي پيچيده بپزيد. بايد بدانيم برای برخورداری از زندگی متوازن تفکر B ضروری است؛ اما اگر اين ربع منحصراً مورد استفاده قرار گيرد, می تواند مانع پرقدرتی در برابر تفکر خلاق باشد.

ربع C:ويژگيهای تفکر تحليلي اين ربع حسی,احساسی, بين فردی(انسان گرا) است. اين ربع با آگاهی از احساسات , هيجانات فيزيکی, ارزشها , موسيقی و ارتباطات, سر وکاردارد وبرای تدريس و تربيت لازم استفرهنگ ربع C انسان گرايانه ؛ هميار و معنوی باشد. اين ربع ارزش طلب و احساسگر است .موضوع ها و حرفه های مورد پسندی که تفکر ربع C دارند برای موضوع های درسی خاص در مدرسه مانند علوم اجتماعی,موسيقی /ع تئاتر, ورزشهای حرفه ای تمايل نشان می دهند و در فعاليت های گروهی شرکت می کنند و معلمان, پرستاران , مددکاران اجتماعی, موسيقيدان ها تمايل بيشتری به تفکر ربع C دارند, آنها درباره خانواده, کار تيمي , رشد شخصی و ارزشها صحبت می کنند.

رفتار اين متفکران در حال رشد است و به ديگران نزديک و علاقمند به کار موسيقی می شوند و تمايل به در ميان گذاشتن ايده ها با ديگران هستند و احساس همياری دارند, البته نه رقابت.

اگر مايل باشيد اين توانايي را در خود توسعه دهيد, بايد تدريس کنيد. پرستاری و مراقبت از بچه ها نياز به تفکر ربع C دارد . به فعاليتهايي که ارتباط خوب را تقويت می کند و درباره کارهايي که ديگران برايتان انجام داده اند فکر کنيد و روشی برای تشکر از آنها بيابيد. يک شخص مسن را برای نگهداری انتخاب يا به انجمن های خيريه کمک کنيد, روان خود را در نور ديد و کتابهای مذهبي اديان الهی را بخوانيد, سبزی يا ميوه ای که تا بحال نخورده ايد را بچشيد و گياهان دارويي بکاريد و از آن استفاده کنيد, گل بکاريد و دسته گلی را هنرمندانه درست کنيد و کسی که دلتنگ است را شاد کنيد, از گردش در طبيعت لذت ببريد و به صداها و بوی گلها توجه کنيد, در سميناری درباره اينکه چگونه احساسات خود را بهتر منتقل يا بيان کنيد شرکت کنيد, برای خوردن غذا با خانواده وقت بگذاريد ودليلي برای برگزاری جشنی خاص پيدا کنيد.

ربع D:ويژگي های تفکر تحليلي اين ربع ها, اينها کلی نگر, نوآور, بصری, خلاق, تخيلي, مفهومی, انعطاف پذير و شهودی هستند . اين ربع تفکر اکتشافی , تأسيس کننده, مبتکر و آينده نگر است. همچنين بازيگوش, ريسک طلب, و مستقل است.متفکر ربع D ترجيح می دهد به موضوع های درسی مانند هنر(نقاشی, مجسمه سازی) هندسه, طراحی, شعر و معماری توجه کند و گاهی بی نظم , رويايي و غير واقع بين هستند.رفتار ربع D اگر با خود انضباطی, توجه و منطق تعديل شود موفق تر خواهد بود.

اگر متفکر ربع D نباشيد و مايل باشيد توانايي را در خود توسعه دهيد چه کار بايد بکنيد؟

زمان حل هر مسأله ای 2 يا 3 راه متفاوت بيابيد, زيبايي يک طراحی يا ساختمان , يا شي ء را ارج نهيد, با وسايل بازی مختلف , بازی کنيد, به کلاس نقاشی برويد, با گل قالبسازی بازی کنيد, به خود مجال خيالبافی بدهيد, سوال های متفاوت بپرسيد و پاسخهای متفاتوت بسياری بيابيد, يک غذای حرفه ای اختراع کنيد سپس آن را درست کنيد , بدون احساس گناه از اتلاف وقت به مقصد محل نامشخص رانندگی يا قدم بزنيد, بدون نگرانی درباره هزينه 200 عکس بگيريد و بکوشيد از مناظر عجيب عکس بگيريد, يک بادبادک بسازيد و به ان صورتی که برای پرواز کردن ساخته شده پرواز دهيد. اگر از يکی از اين ربعها گريزان هستيد بايد نقشه کاری را برگزينيد که همه روز مجبور به عمل کردن به ان شيوه نباشيد. زيرا ميزان دلسردی و سطح انرژی تلف شده آن بالا خواهد بود. مغز برای يک کل بودن طراحی شده است, ولی با وجود اين مس توانيم و بايد بياموزيم که بی همتايي مغز خويش و ديگران را ارج نهيم. سازمان ها برای موفق شدن و به منظور حل موثر مساله در واکنش در برابر موقعيت های در حال تحول بايد همه 4 ربع مغز را داشته باشند. بهتر است ما نيز از تصوير 4 ربع مغز استفاده کنيم . دو نوع آموزش برای حمايت تمام مغزي مورد نياز وجود دارد,

اول:مهارت های تفکر خلاق تقويت و توسعه داده شود.

دوم: مهارت ها با آميخته شدن در فرايند حل خلاقانه مساله دنبال شوند .

لازم است بدانيم آمار نشان داده است که خانه داران نيز بسيار خلاق هستند, چرا که نوع کارشان نياز به انعطاف و مهارت های مختلف دارد و يا بايد کارها را بصورت همزمان انجام دهند.برای همين مي گوييم "خلاق" هستند.

خلاقيت با هوش بالا ارتباط مستقيم ندارد, به آن معنی که اگر کسی خلاق باشد حتماً بايد تيز هوش باشد. طی مزاح به تفکر خلاق کمک می کند؛ چرا که ذهن را از مسير معمول و قابل پيش بيني جدا می کند و بايد ياد بگيريم چگونه از اين توانايي ها استفاده کنيم و اين توانايي ها برای تفکر و حل مساله بايد به کارگيری کل مغز در هم آميزد.

اميدواريم فرزندانی خلاق و ساعی را در خانه های خود بيابيم و با تلاش و استعداد آنها را شکوفا کنيم و زحمت خود را ارج نهيم.

روزنامه جام جم

فرزندان خلاق خود را بشناسيم

شماره 1978

کودکان 3 تا 6 ساله در راه زندگی خلاق

ايجاد عادتهای خلاق يک شبه امکانپذير نيست.چه بهتر که با بچه ها شروع کنيم. در کودکستان فورسايت سنت لويس, با مديريت خانم مری دون بار, کودکان سه تا شش ساله بی آنکه بدانند, مفاهيم سايکو سيبرنتيک را می آموزند تا در دوران بلوغ از مزاياي آن استفاده کنند. چند صد کودک اين کودکستان, هدف دار بودن و طرز استفاده درست از تصور و قبول اشتباهات و محبت به دوستان و ساير اصول مرتبط با مکانيزم موفقيت,سايکوسيبرنتيک و روانشناسی تصوير ذهنی را ياد ميگيرند.

ياد ميگيرند که هماهنگ باهم زندگی کنند .

مديره کودکستان تعريف می کرد که گروهی از بچه های شش ساله, به هزار زحمت از شن و ماسه حانه ای درست کرده بودند و کودک سه ساله ای, بی آنکه بداند چه می کند, در فرصت صرف ناهار, آن را خراب می کند. آنگاه پسرهای شش ساله در مقام توضيح و توجيه کار پسرک سه ساله می خواستند مدير را متقاعد کنند که او تقصيري نداشته و نمی دانسته که چه می کند.

يکی از آنها گفته بود:«مهم نيست, خانه ديگري مي سازيم, قول می دهم از اولی هم بهتر شود.»

چندی پيش از اين کودکستان ديدن کردم. به شدت تحت تأثير آموزشهايي که بچه ها می ديدند و عاداتی که پيدا می کردند قرار گرفتم.

در جريان يک تمرين, بچه هادست در دست يکديگر,سرگرم بازی بودند. بايد از رومی موانعی می پريدند. ظاهراً يکی از بچه ها نمی توانست همپای ديگران بازی کند.

از او خواستند روی صندلی بنشيند و صحنة ناکامی خود و موفقيت ديگران را در ذهن مجسم کند.

روز بعد شنيدم که کودک مزبور, پرش از روی موانع را به خوبی ديگران ياد گرفته است.

تنها نظم و انضباط اجباری که از سوی مربيان کودکستان وضع می شد,نشستن روی "صندلی فکر" بود. کودکی که ديگران را آزار می دهد, بايد روی صندلی بنشيند و فکر کند که کيست و چه کرده است.

هنگام بازديد از کودکستان, پسری که کودک ديگري را آزرده بود, روی صندلی نشسته و اشک مي ريخت, در همين حال, کودکی که مورد آزار قرار گرفته بود , دلش بحال او سوخت؛ برايش کتابی آورد تا ورق بزند و ناراحتی اش تمام شود.

دراين مدرسه, کودکان سه تا شش ساله عاداتی را فرا می گرفتند تا دوران کودکی , نوجوانی, بلئغ, ميانسالی و بالاخره بازنشستگی را به خوبی و خوشی پشت سر گذارند. ياد می گرفتند که زندگی در لحظه کنونی را فرا گيرند.

عنوان:روانشناسی خلاقيت مالتازماکسول

مترجم: مهدی قراچه داغی

چاپ پنجم:1374

انتشارات جيهون

بازيهای رقابت انگيز برای کودکان خلاق

کوشش برای شناخت کيفيتهايي که بر حسب آن بعضی از کودکان در مقياس بالاتری از فهم و خلاقيت قرار مي گيرند, برای دهه های متمادی اذهان روانشناسان و متخصصان اموزش و پرورش را به خود مشغول کرده است. توجه به اندازه گيري هوش کودکان منجر به تحقيقات موازی با ان برای شناخت خلاقيت در کودکان در چند دهه اول قرن حاتضر شده است. اخيراً روان شناسانی که توجه خود را به کيفيتها و عواملی که نشان دهنده خلاقيت در کودکان است معطوف داشته اند, دريافته اند که خلاقيت و داشتن نمرات بالا در ازمونهای هوشی, همواره قرين هم نيستند (گزل و جکسون 1962): مثلاً تورنس(1979) با انجام آزمونهايي متوجه شد که اگر 20درصد از کودکان در يک آزمون هوشی بالاترين نمرات را آورده باشند,و دوباره به تمامی اين گروه آزمون خلاقيت فکری داده شود, 70درصد از کسانيکه در اين آزمون بالاترين نمرات را می اورند, از ميان 20درصدی که بالاترين نمرات هوش را آورده اند نخواهند بود.

اخيراً در شناسايي " کودکان استثنايي" کوششهايي به منظور انتخاب استعدادهای درخشان به عمل آمده است. (تايلر,1968), يکي از جديدترين مدلها در اين زمينه را پيشنهاد می کند مه غالب کودکان حداقل در يکی از شش زمينه زير دارای استعداد هستند:

استعداد تحصيلي

خلاقيت

عقل

تواناييهای طراحی

پيش بينی و آينده نگری

تواناييهای ارتباطی
اين جهت گيري جديد در ارزيابی و شناسايي تواناييهای برتر در کودکان هميشه با کوششهايي مساوی در امر برنامه های درسی که بتوانند در بارور ساختن و پرورش اين تواناييهای بالقوه موثر باشند و همينطور تربيت معلمانی دلسوز و کارآمد که شايستگی آموزش و پرورش کودکان مستعد, خلاق و سرامد را داشته باشند, همراه نبوده است(تايلر,1961).
بسياری از خصوصيات افراد سرآمد را در کودکان خلاق و مستعد نيز می توان ديد, اما علاوه برآن کودکان خلاق مشتاق جستجو برای راه حلهای تازه و غير معمول برایس مسائل خويش هستند و معمولاً در حل مسائل مختلف از خطرکردن های منطقی پرهيز نمی کنند. در کودکان خلاق و مستعد در کاربرد و استفاده از عوامل نو در دنياي خويش, از انجام کارهای مخاطره آميز ابائي ندارند . غالباً اين خصوصيات ويژه نتايج و بازتابهای مطلوب اجتماعی را نه در داخل کلاسهای درس به روش سنتی و حتی از آن هم نامطلوب تر دز زنگ ورزش با معلم شديداً محافظه کار, برای اين کودکتن به ارمغان نخواهد آورد. معمولاً کودکان خلاق به خانواده هايي تعلق دارند که در داخل منزل به آنها آزاديهای لازم داده شده و والدين آنان در گسترش انرژيهای خلاق خود کاملاً آزادانه رفتار می کنند و تفکرات اصيل کودکان خود را با ديدي انتقادی نمی نگرند. و باين جهت غالباً اين کودکان در رفتار داخل مدرسه و خانه که درست نقطه مقابل يکديگر هستند, دچار سردرگمی می شوند.هم کودکان خلاق و هم کودکان سرآمد از نظر ميزان واژه ها و عقايد مختلف,غنی و پربار و همچنين دارای قابليت انطباق خوبی هستند. آنان قادرند که مشکلات را مشخص کنند و ابهامات معمول را تحمل کنند. عادات کاری قوی دارند و از هيچ کوششی در جمع آوری اطلاعات کوتاهی نمی کنند. اطلاعاتی که بعداً بتوانند آنها را مورد آزمايش قرار دهند يا آنها را به صورت تازه ای با يکديگر تلفيق کنند.مسير زندگی آنان ناهموار است. گرايش انان به تک روی غالباً سبب می شود که برچسب "سرکش" به آنان زده شود. پيوند دادان ميان واقعيت های موجود زندگی اجتماعی و محيط آموزشی با دنيای غنی,ممتاز و غالباً پيچيده ذهنی آنان, تنش هايي را در مدرسه و بازی ايجائ می کند(برن سايد1942, تايلر1961).پيشرفت و پرورش تواناييهای کودکان سرامد و خلاق يکباره ممکن نيست. براساس تحقيقات و ارزيابيهای انجام شده در مورد آنان (تورنس 1968) عقب ماندگی در جايي از زندگی انان ميان سالهای نه و ده سالگی وجود دارد. اين امر به اين علت است که فشار ناشي از برابر و مساوی قراردادن اين کودکان با کودکان معمولی و ارائه امکانات آموزشي مساوی با بقيه به گونه ای در مسدود ساختن راه آنان و جلوگيري از انجام بهترين کوششهای ايشان تاثير می گذارد.غالباً فشارهای روحی اجتماعی بر کودکان سرامد و خلاق سبب می شود که آنان به نوعی بر استعدادهای خود سرپوش گذارند ـ ممکن است اين کودکان به جای تمرکز ب رامور تحصيلي, به عنوان رهبران فعال و با انرژی در جامعه خود عمل کنند, يا اينکه بصورت افرادی غيرقابل انعطاف و سرکش معرفی شوند که رفتار آنان هيچ هدف مفيدی را تعقيب نخواهد کرد(خانتا 1982).جوانان و کودکان سرآمد, خلاق و با استعداد, کسانی هستند که وقتی به بلوغ می رسند, بتوانند در جامعه تغيير ايحاد کنند. علاوه بر اين, تيزهوشی, خلاقيت و استعدادهای خاص آنان,شايستگی به کارگيري آنها در فعاليتهای بيشتر, مثل طراحی, تفکر و برنامه ريزي های مدرسهنسبت به ساير کودکان نشان می دهد. غالباً کودکان سرامد از جهت اجتماعی و بدنی از ساير همکلاسان خود قويتر ونيرومندتر هستند (ترمن1926). يافته هاي معتبری از تحقيقات نشان داده است که کودکان تيزهوش در مهارتهای بدنی بالای حد متوسط هستند(دهان 1957, واکر1966, کلازمر1958). در فعاليتهای مدرسه ای کودکان سرآمد و خلاق بيشتر درفعاليتهای رقابت آميز و قهرمانی شرکت می کنند و در تيمهای مدرسه ای غالباً موفقيتای لازم را بدست مي آوردند . به اين جه ت کودکان خجول که در فعاليتهای بدنی هم توانايي لازم را ندارند اما احتمالاً درسهای کلاسی را بخوبی می خوانند, غالباً نمی توانند خود را با نتايج تحقيقات معاصر در مورد کودکان تيزهوش و خلاق وفق دهند.مهمتر از همه تحقيقات نشان داده اند که کودکان خلاق و تيز هوش تحرک و فعاليت را در جريان آموزش بيشتر از ساکت نشستن و گوش دادن ترجيح می دهند(دان و پرايس1980)

مولف:بريان ج کرتی ترجمه:فروغ تن ساز ويراستار:حسن طلايي

تنوع خلاق ها

در بيشتر نقاط جهان, جوانان و کودکان اکثريت جمعيت را تشکيل می دهند. در واقع,هيچ نسلی هرگز اين چنين پرشمار و اين چنين جوان نبوده است؛ تقريباً يک پنجم جمعيت جهان بين 15 تا 24 سال سن دارد. با آن که تا سال 2000 از تعداد افراد جوان در کشورهای پردرامد کاسته می شود, گروه جوانان در کشورهای روبه رشد افزايش چشمگيري خواهد يافت. دراين کشورها جوانان و کودکان در شروع هزاره سوم ميلادی بيش از پنجاه درصد جمعيت را تشکيل می دهند. اين ارقام گواه ماهيت و عظمت بی سابقه مشکلاتی است که حضور جوانان و کودکان به جامعه های معاصر تحميل می کند.

در تاريخ بشر هيچ نسلی به اندازه نسل حاضر با تحولاتی چنين سريع و گسترده مواجه نبوده است. اين تحولات سريع بر اوضاع زندگی کودکان در همه جا عميقاً تأثير گذاشته است, و اگر بخواهيم که کودکان در جهان فردا مشارکت کامل داشته باشند, بايد اين تحولات را در نظر گيريم. جوامع به چه نحو می توانند شرايط سهيم کردن اقتصادی, مشارکت مدنی و فرهنگی , و رفع نيازهای بهداشتی و آموزشی همگان را تأمين کنند؟ چگونه می توانند به بهترين نحو پاسخگوی آرزوها و خواسته های جوانان باشند؟ و شايد از همه مهمتر, نسل های جديد چگونه می توانند ياد بگيرند که از عهده مشکلات آينده برآيند؟ ما چگونه مي توانيم دنيايي بسازيم که در آن «دفاع از صلح در نهادها و اذهان زنان و مردان شکل گيرد؟»

اگر به جوانان فرصت ابراز وجود داده شود, پاسخ بسياری از اين معضلات در دست خود آنان است. توانايي آنان بسيار گسترده است . به رغم اختلافات بسيار در نحوه آموزش, هيچ نسلی هرگز به اندازه نسل حاضر, از ماهيت چند فرهنگی جهان آگاه, و از نابرابری ها و ستيزه های موجود مطلع نبوده است. به جای پرورش مصرف کنندگان منفعل,تماشاگران بی اعتنا به سرنوشت خوي. بايد به جوانان کمک کرد که به عوامل فعال و مشارکت کننده در حيات جوامع خويش بدل شووند.

به صدای کودکان گوش بسپاريم

اين کار ممکن است امری خطير به نظر برسد, به ويژه اگر بی عدالتی های عظيمی را که جوانان هم چنان به آن مواجه اند, و وضعيت کودکان را که غالباً نخستين قربانيان خشونت در جوامع هستند در نظر بگيريم. به طور مثال برآوردهشده است که تنها در دهة گذشته ,5/1 ميليون کودک در نبردهای مسلحانه جان باخته اند. معضلات ديرپايي سوء استفاده و بهره کشی از کودکان, و به بردگی کشاندن آنان بار ديگر با شدت هرچه تمام تر رخ می نمايد بيش از صد ميليون کودک بی خانمان, در سراسر جهان ار عرصه های خانوادگی و جامعه انسانی کنار گذاشته شده اند, ميليونها کودک را بايد از اوضاع تباه کننده سيگاری که سلامتی, تحصيل و بهزيستی و رفاه شان را به خطر می اندازد نجات دهيم برای مقابله با قربانی شدن کودکان در سراسر جهان نمی توان يک راه حل منحصر به فرد دريافت که در همه جا به کار آيد.

هر اوضاعی راه حل خاصی را می طلبد. با اين حال سه رويکرد اساسی وجود دارد : اموزش دادن, حمايت کردن و گوش سپردن.

آموزش ابتدايي همگانی و اجباری در سراسر جهان بايد بر رشد اقتصادی مقدم باشد. اين نکته نه تنها برای پايه ريزي نيروی کار ماهر بلکه برای ريشه کن سازی کار اجباری اطفال اساسی است. به کار گماشتن کودکان سرنوشت آينده آنها را خرابتر می کند. کار اطفال موجب کاهش نرخ دستمزدها شده , جای بزرگسالان را می گيرد.کودکان تحصيل کرده در سراسر عمر از درآمد بالاتری برخوردارند, سلامتی و امنيتشان بيشتر می شود, و در صورتی که کودکان از عرصة کار حذف شوند, بزرگسالان بيکار شغل پيدا خواهند کرد. کار کودکان نه تنها نتيجه فقر, بلکه خود يکي از علل آن نيز هست. آموزش يک حق اساسی انسان و در عين حال يک اجبار است, اجباری برای والدين و دولت ها. ناتوانی در از بين بردن کار اطفال نتيجه گزينش های فردی و اجتماعی است, نه فقط حاصل فقر يا فشار گروههای ذينفع. کودکان آينده ما را به ما می نمايانند. سرمايه گذاری در مورد آنان به عنوان موجودات انسانی بايد از اولويت های اساسی باشد. آموزش ابتدايي و متوسطه اجباری ـ در صورتی که به نحوی واقعگرايانه اعمال شودـ و جبران درآمدهای ازدست رفته اين کودکان برای خانواده هايشان گام های اوليه مهمی است؛ از بين بردن کار اطفال جا را برای استخدام جوانان باز خواهد کرد. اگر بازار به حال خود رها شود, ممکن است به استثمار بی رحمانه کودکان و ناديده گرفتن جوانان بينجامد.شايد سازنده ترين برخورد شنيدن حرفهای خود کودکان باشد. آنها بهترين وکيل های خود و حتی بهترين وکيل های ديگران هستند. همان گونه که اقبال مسيح(کودک 12ساله پاکستانی, مقتول در 1995) با تجربياتش به عنوان قربانی پِشگی(Peshgi) – وامی که قرارداد آن را خانواده ها با نزولخوران محلی می بندند و از طريق بيگاری کودکان بازپرداخت می شود ـ نشان داده است. والدينش اقبال را هنگامی که چهار سال داشت, به قيمت 12دلار به صاحبان يک کارگاه قاليبافی فروختند تا بدهی خانواده را بازپرداخت کند. هنگامی که در روز يکشنبه عيد پاک در نزديکي خانه مادربزرگش دوچرخه سواری می کرد؛ گلوله يک آدمکش به زندگی کوتاه و حزن انگيزش پايان داد. کار اجباری هشت ميليون کودک پاکستانی را در کارگاههای قاليبافی و آجرپزي در بر می گيرد, آنان در اين مکانها غالباً به زنجير کشيده و تنبيه می شوند. وضعيت در هند نيز چنين است. در صورتی که آموزش اجباری به اجرا درآيد, اين شيوه بهره کشی پايان مي يابد . ولی برای تحقق چنين آموزشی, بايد فقيرترين خانواده ها به نحوی از جبران خسارت برخوردار شوند.

گوش سپردن به صدای کودکان مستلزم آن است که آنان بتوانند حرف خود را به گوش ديگران برسانند. در مؤسسات فرهنگی و در رسانه ها خلاقيت و توانايي کودکان برای کمک به توسعه فرهنگی بايد به وضوح تشخيص داده شود و تقويت شود. دراين راستا, بيان هنری با کودکان يا برای کودکان بايد تشويق شود.

چالش دگرگونی فن آوری

خلاقيت و توانايي کودکان برای کمک به توسعه فرهنگی بايد به روشی شناخته و تشويق شود, ذهن های جوان در صورت يافتن فرصت مناسب, بی هيچ دشواری وارد دنيای رايانه شوند, تأثير فن آوری های جديد بر زندگی کودکان و نوجوانان مشهود است و بسياری از اين فن آوری ها, چشم اندازهای تازه ای را مي گشايند. با اين همه دست بالا گرفتن و آرمانی ساختن نيروی اين فن آوری های جديد برای جوانان, دست کم گرفتن هزينه چنين وسايلی, يا احساساتی شدن در مورد روند سريع تبادل اطلاعات خيلي ساده است, در هر کشوری انقلاب فن آورانه مسائل جديد بهره مندی يا محروميت بخشی از جمعيت را به دنبال دارد که مستقيماً بر آموزش اثر می گذارند.

بايد روی کودکان از سنين پايين از سه يا چهار سالگی کارکنيمع گيرم فقط برای آنکه به آنها بياموزيم که زبانهای مختلفی وجود دارد, تا مفهوم تنوع را جذب و درک کنند. مثلاً بايد به آنها نشان بدهيم که در زبانهای مختلف اسامی مختلفی برای خرگوش وجود دارد, و به گوييم که کسانی که نام ديگري روی خرگوش گذاشته اند لزوماً وحشی نيستند. از آنجا که نشانه شناسی علاوه بر زبان ها, با همة نظام های فرهنگی نيز سروکار دارد, می تواند کمک کند تا به کودکان ياد بدهيم که شيوه های ديگری برای لباس پوشيدن, يا غذا خوردن و خلاصه اشکال متفاوتی از رفتارهای آيينی در جوامع مختلف وجود دارد که هريک در جامعه خودشان خيالی دارد.

تنوع خلاق ما

نويسنده: خاويرپرز دکوئيار

ترجمه: گروه مترجمان

ويراستار:محمدجعفر پوينده

خلاقيت و يادگيري در کودکان

همه ما اغلب با ديدن کودکاني که رفتار قابل ملاحظه اي دارند، از آنها به عنوان کودکان نابهنجار ياد مي کنيم. برخي از معلمان نيز با ديدن چنين دانش آموزاني، بدون ارزيابي هوش و توان خلاقيت او، برخوردهاي نادرستي از خود نشان مي دهند. البته اين رويه در مورد پدر و مادران چنين فرزنداني هم صادق است. يکي از دوستان مي گويد: چند سال پيش در گفت و گو با يکي از پدران مراجعه کننده به کانون اصلاح و تربيت، متوجه شدم که پدري، فرزندش را به خاطر شيطنت، شوخ طبعي، رفتار گاه احمقانه و در نهايت زبل بازي بر زمين کوفته بود، به عبارت ديگر او با اين عمل خود، فرزند خلاق خود را ناخواسته به فرزند بزهکار مبدل کرده بود؛ چون فرزندش پس از اين رفتارهاي نابهنجار پدر، دچار دگرگوني اساسي شده بود: از آن فرزند خلاق با فکر مثبت ديگر اثري نبود. آيا او بايد اين بار خلاقيت اش را در رفتارهاي بزهکارانه دنبال مي کرد؟

به راستي شما پدران و مادران و اولياي مدرسه ها، چقدر با مقوله خلاقيت و ارتباط آن با يادگيري کودکان آشنايي داريد؟ مطلبي را که خانم «نگين برات دستجردي» در اين مورد گردآوري کرده است، در ذيل مي خوانيد.

اگرچه تمدن و فرهنگ بشري نتيجه تلاش همه آدميان در تمام دوران هاست، اما غنا و عظمت آن را مديون گروه کوچکي از انسان ها هستيم که کاشف، مخترع، هنرمند يا متفکر ناميده مي شوند. از کشف آتش تا اختراع راديو و سفينه هاي فضايي، از نقاشي هاي ديواري در غارها تا آثار هنرمنداني نظير کمال الملک  و  پيکاسو  و از اولين آثار مکتوب نانوشته ها ، سروده هاي  فردوسي  و شکسپير ، همه محصول کار و انديشه جمع کوچکي از بشريت است. تمدن بشر مرهون انديشه خلاق آدمي بوده و دوام آن نيز بدون بهره گيري از خلاقيت که عالي ترين عملکرد ذهن انسان محسوب مي شود، غير ممکن خواهد بود. عصاره خلاقيت غيرقابل پيشگويي بودن است.

http://www.tebyan.net/index.aspx?pid=14381
استفاده از خلاقیت کودکان مهمترین راهکار حفظ محیط زیست است

مدیرعامل سازمان بازیافت و تبدیل مواد شهرداری تهران به اجرای طرح " پلیس محیط زیست شهری ویژه کودکان ونوجوانان " اشاره و گفت: استفاده از ذهن خلاق و مشتاق کودکان و نوجوانان ، مهمترین راهکار حفاظت و نگهداری از محیط زیست است.

به گزارش خبرگزاری مهر ، دکتر ابوالفضل ابراهیمی افزود: پلیس محیط زیست شهری به منظور جلب مشارکت کودکان و نوجوانان در دو مقطع دبستانی و راهنمایی با رویکرد آموزشی برای انتقال پیام زیست محیطی در مدارس ، خانواده و اجتماعی تشکیل شده است.
وی اظهارداشت: در اجرای این طرح تلاش شده همان گونه که پلیس ، نگهدارنده و حافظ امنیت  جامعه است، با استفاده از نقش مهم و تاثیرگذار فرزندان در خانواده و اجتماع ، بتوانیم از وجود آنان برای نگهداری محیط زیست استفاده کنیم.
مدیرعامل سازمان بازیافت و تبدیل مواد شهرداری تهران با اشاره به اینکه در اجرای این طرح آموزشهای لازم به کودکان و نوجوانان داده می شود ، گفت: به مرور زمان باید این آموزشها به نگرش و نگرش به رفتارهای شهروندی تبدیل شود.
ابراهیمی تصریح کرد: پلیس محیط زیست کودکان و نوجوانان دارای چند یگان ویژه از جمله بازیافت ، فضای سبز، آلودگی هوا و انرژی بوده و در سالهای بعد اجرای این طرح با اضافه شدن موضوعات دیگری چون ترافیک ، آسیبهای اجتماعی و … ادامه خواهد یافت.
وی خاطرنشان کرد: پلیس محیط زیست شهری از این پس یارجدید سامانه 137 شهرداری تهران خواهد بود.
ابراهیمی اظهار امیدواری کرد : که تا 17 مهر ماه سالجاری یعنی روز جهانی کودک ،22 هزار دانش آموز به طرح پلیس محیط زیست شهری بپیوندند.
طرح پلیس محیط زیست شهری ویژه کودکان و نوجوانان با حضور شهردار و اعضای شورای شهر شهر تهران ، 30 اردیبهشت ماه از ساعت 15 تا 17 در بوستان گفتگو برگزار می شود.

http://www.mehrnews.com/fa/NewsDetail.aspx?NewsID=328075

بنام خدای مهربان که گلهای باغ بهشت را آفرید…

 درباره ی کار با کودکان، به خصوص آموزش نقاشی به کودکان و این که برای آموزش نقاشی به آنان چگونه باید برخورد کرد و چه نوع رفتاری داشت نظرهای گوناگونی مطرح می باشد:

نقاشی یکی از راههای تقویت خلاقیت و توانمندیهای کودکان است.

ترسیم بدون خلاقیت، ترسیمی بی روح و خشک است، و خلاقیت بدون ترسیم، بی معنا.

میل نقاشی کشیدن همان قدر که فطری است،اکتسابی هم می باشد. بنابراین در ابتدا مهم نیست که کودک چه و چگونه می کشد، بلکه مهم این است که چگونه با او همراهی کنیم. و همه ی گفتگوها و نظرها در این باره، سعی در ساختن پل ارتباطی بین افکار ما( والدین، مربیان،مدرسه، جامعه و…) با کودکان است.

کودکان از همان سنین خردسالی، یادگیری را به طور مستقیم شروع می کنند و به تدریج که بزرگتر می شوند با محیط اطراف خود آشنا می شوند و توسط آثار تجسمیشان میان دنیای درون و بیرون ارتباط برقرار می کنند که برای بزرگترها زبان گویایی ندارد و غالباً بزرگترها درک درستی از آن پیدا نمی کنند.

نقاشی کودک از زمانی که بتواند قلم یا هر شیء اثر گذار را به دست بگیرد ، شروع می شود و او مقید به هیچ قانون و قراردادی نیست اما برای هر خطی که می گذارد تعریفی دارد که هیچ اتباطی به لحاظ شکل، و یا رنگ با واقعیت ندارد. در این دوران ( ۵/۲ تا ۴ سالگی) نباید تخیل و خلاقیت کودک را بر هم زد، باید گذاشت او با خیال راحت به کارش بپردازد.

باید توجه داشت که دید کودکان با ما متفاوت است، و آموزش الگوهای از پیش تعیین شده مانع رشد خلاقیت کودکان می شود.

متأسفانه اولیای کودکان در این سنین ( ۵/۲ تا ۴ سالگی) اصرار دارند که آنها را به کلاس نقاشی بفرستند تا آموزش ببینند. باید خدمت این گروه از اولیای گرامی عرض کنم که این کودکان به هیچ وجه آمادگی حضور در کلاس را ندارند زیرا آن ها هنوز وابستگی شدید به خانواده، مخصوصاً مادر دارند و نمی توانند از او دور شوند.

بهتر است این کودکان در منزل یا مهد کودک، به نقاشی های مورد علاقه ی خود بپردازند و فقط به این کار ، تشویق شوند و اولیا و مربیان دنیای خیالی آن ها را ویران نکنند چرا که خیال مهمترین گام در جهت پرورش خلاقیت آن  هاست،واقعیات به تدریج کشف خواهد شد پس عجله برای رسیدن به این مرحله نداشته باشید.

گاهی از روی ناآگاهی و یا بی توجهی، اظهار نظرهای نادرستی در مورد نقاشی کودکان می شود و یا در مقام مقایسه قرار می گیرند که لطمه ی بزرگی به آنان می زند و مهمترین موارد که تخیل، خلاقیت، اعتماد به نفس کودکان است را تضعیف می کند و آنها برای خوشایند و جلب نظر دیگران نقاشی می کنند نه به خاطر آنچه که دوست دارند. بنابراین نقش پدر و مادر و مربی در پرورش خلاقیت بسیار مهم است. باید به آنچه کودکان می کشند دل داد و توجه، تشویق و هدایت مناسب نمود.

کودکان تمایل به خود اظهاری ( بیان شخصی ) دارند و این حس را در نقاشی هایشان می توان دید و بیتر مایلند خود را در قالب بزرگترها بیان کنند.

کودکان علایق، نیازها و کمبودهای عاطفی خود را در نقاشی به خوبی نشان می دهند. اگر می خواهیم کودکان، نوجوانی و جوانی سازنده ای داشته باشند، باید دوران کودکی را تقویت و روی آن سرمایه گذاری کنیم.

روش آموزش نقاشی به کودکان در سنین مختلف تفاوت هایی دارد. پایان ۴سالگی بهترین سن برای شروع آموزش نقاشی است، چرا که آن ها از راه نقاشی به کشف محیط اطراف خود می پردازند و هرچه بزرگتر می شوند، تفاوت ها را بیشتر درک میکنند.

کودکان با توجه به اختلاف فرهنگی و رفتاری خانواده های خود و هم چنین به تناسب توانایی های شخصی، استعداد، ارتباط اجتماعی، قوه ی  تخیل و توانایی های جسمانی  با هم تفاوت دارند.

بنابراین برقراری ارتباط با آنها کمی مشکل است و انعطاف پذیری خاص لازم دارد.

استفاده از زبان و رفتار ساده ی کودکانه، اخلاق خوش،مهربانی ونشاط هنر آموز می تواند ارتباط صمیمانه با کودکان را میسر سازد. ضمناً هنر آموزی که با کودکان کار می کند باید با خلقیات کودکان و روانشناسی کودک آشنا باشد تا بتواند اعتماد هنرجویان خردسال خود را جلب نماید تا آنان بتوانند با اطمینان خاطر و آرامش بیشتری در کلاس فعالیت کنند.

بازی با کودکان (بازی با خط، اشکال هندسی، رنگ و…) را نباید در کلاس نقاشی فراموش کرد زیرا کودکان عاشق بازی هستند و این امر به شادابی و خلاقیت آنها کمک بسیاری میکند.

http://www.naghashikodakan.blogfa.com/

ويژگی  های  افراد خلاق

1- در کار انديشيدن  تا جايی که ممکن است  از قالب و چهارچوب می گريزند.

2-به وضع موجود  رضايت  نمی دهند  و طالب تغيير هستند .

3-درمواجه  با مشکلات  از خود  صبر و مداومت  بيشتری نشان می  دهند  و به دنبال  راه حل  مشکل می گردند.

4-از شخصيتی پويا و استقلال طلب برخوردارند.

5-در برخورد با  پديده ها کنجکاو  هستند.

6-فرد خلاق جهت دستيابی به ناشناخته های  خود تلاش مضاعفی از خود نشان می دهند.

7-قدرت ريسک و خطر پذيری بالايی دارند.

8- عقايد خود را  هر چند  مخالف ديگران باشد مطرح می کند.

9-از  شکست مايوس نمی  شوند.

10-معمولا درونگرا  هستند.

رشد  خلاقيت در بچه ها

 برای پرورش  خلاقيت در کودکان  می بايد  به تمام  ابعاد وجودی  آنان  اعم از بعد عاطفی ، اجتماعی ، شناختی  ، آموزشی و….توجه  شود.پرورش  خلاقيت  با عوامل  محيطی مثل خانواده  و اجتماع رابطه  تنگاتنگی دارد. از جمله  عواملی  که در پرورش  خلاقيت  دخالت  دارند  می  توان  موارد  زير  را نام  برد.

1-فراهم آوردن  محيط غنی  از فرهنگ

2- برقراری  جو  عاطفی  مناسب  بين  افراد خانواده

3-ضمن  توجه  به تخيلات  بچه ها ، آن ها را به سوی  واقعيت سوق دادن .

4-توجه به پرورش  حواس  پنج گانه بچه ها .

5-فراهم آوردن  محيطی که امکان  اشتباه کردن ، تجربه کردن  و ريسک کردن را به بچه ها بدهد.

6-بردن بچه ها به دامن طبيعت ، نمايشگاه های  هنری ، موزه ها ، کارخانه ها و….

7-استفاده از  اسباب بازی  های فکری  و ساختنی  که بچه ها  بتوانند  ايده های  مختلف را روی  آن پياده کنند مانند : استفاده  از انواع پازل ها ، مدل  سازی ف جدول ها و…..

8-انجام کاردستی  ،  استفاده  بهينه  از وسايل دور ريختنی  ، تهيه کلاژ و……

9-تشويق  بچه ها به داشتن  انديشه های  بکر و تازه .

10- توجه  به سوالات  عجيب و غير معمول  بچه ها .

11- توجه  و احترام  به عقايد و پيشنهادهای  بچه ها.

12- عدم مقايسه  بچه ها با هم.

13-قصه گفتن ، اجرای  نمايش ، شرکت بچه ها  در گروه های  شعر و موسيقی

14-حذف تنبيهات  بدنی .

15-تشويق بچه ها به دستکاری  اشياء و عقايد.

http://www.fekreno.org/Arfek143.htm

خلاقیت برای شکوفایی نیاز به تمرین دارد. بعنوان مثال مهارت در بازی تنیس بدون تمرین, به سرعت از بین می رود. یک بازیکن خوب، دائماً تمرین می کند. بدون تمرین ، توانایی نوشتن ، موسیقی ، آواز ، رقص ، نقاشی و بسیاری دیگر … ممکن است متوقف شود.  

خلاقیت بعنوان یک مهارت: گرچه همه کودکان بالقوه خلاق هستند اما این توانایی بدون تمرین خاموش می شود.خلاقیت برای شکوفایی نیاز به تمرین دارد. بعنوان مثال مهارت در بازی تنیس بدون تمرین, به سرعت از بین می رود. یک بازیکن خوب، دائماً تمرین می کند. بدون تمرین ، توانایی نوشتن ، موسیقی ، آواز ، رقص ، نقاشی و بسیاری دیگر … ممکن است متوقف شود.خلاقیت به عنوان یکسری ویژگی های شخصیتی: برخی از محققان ویژگی هایی را برای افراد خلاق مطرح می کنند. این ویژگی ها عبارتند از: جسارت ، کنجکاوی ، انعطاف پذیری، استقلاب، درونگرایی، ناهمنوایی، شوخ طبعی گرایش به تجربه کردن و…. .خلاقیت به عنوان یکسری شرایط محیطی:منظور از شرایط محیطی، افراد، مکان ها، اشیا، و تجربیات است. کودکان از هیچ قادر به خلق چیزی نیستند. آنها برای ترسیم کردن یا خلق چیزی نیاز به تجربه دارند. بعنوان نمونه، کودکی که فرودگاه یا مرز هوایی را ندیده است به سختی می تواند در بازی ها یا فعالیت دیگرش، فعالیت خلاقانه ای داشته باشد. به همین ترتیب، در بیان خلاقیت، هرچه زمینه تجربیات فرد یا مکان ها، اشیا و سایر افراد بیشتر باشد، عملکرد وی در فعالیت های خلاقانه بیشتر است.محیط خانه یکی از عوامل مهم در پرورش خلاقیت محسوب می گردد. اگر در محیط خانه دیدگاه خوش بینانه ای نسبت به این موضوع وجود داشته باشد. کودکان بیشتر استعداد های خود را بروز می دهند. تحقیقات نشان داده است که اگر: – والدین به کودکانشان احترام بگذارند،- نسبت به توانایی فرزندشان اعتماد داشته باشند،- به کودکان شان اجازه کشف کردن و تصمیم گیری بدهند،- ارزش های خانواده همیشه بر مبنای صداقت، شایستگی، منطق و موفقیت باشد، به پرورش و رشد خلاق کودکان خود کمک کرده اند.موانع خلاقیت:همانطور که محرک های محیطی و عوامل خانوادگی می توانند خلاقیت را افزایش دهد، شرایط منفی هم می تواند آن را محدود کند. ٤ نوع شرایط محیطی که مانع توانایی خلاقیت می شوند عبارتند از:

والدین: والدین اغلب انتظارات خاصی از کودکان شان دارند، متأسفانه کودکان خلاق ممکن است با این انتظارات هماهنگ نیاشند. کودکان خلاق اغلب اقتدار. محدودیت ها ، منطق و انتظارات والدین را زیر سؤال می برند. این کودکان بصورت متفاوتی عمل و رفتار می کنند. والدین ممکن است این رفتارهای خلاق را نوعی بی ادبی قلمداد کنند یا رفتارهای کودک شان را خیلی عجیب و غریب ، نابالغ، غیر عادی یا شیطانی بداند. بنابراین لازم است والدین اطلاعات کافی و لازم درخصوص ماهیت خلاقیت و فرایند آن داشته باشند.مدرسه :معلم ممکن است ارزش کودک خلاق را درک نکند. اغلب کودک خلاق باید در موقعیت مدرسه بر اساس همنوایی کامل عمل کند . کودک یاد میگیرد شب سیاه است و اگر در نقاشی اش از رنگ دیگری غیر از آن استفاده کند مورد تمسخر قرار می گیرد.اخیراً تأکید بسیاری در این خصوص وجود دارد که در مدارس فرصت بسیار کم و نا محدودی برای فعالیت های خلاق کودکان در نظر گرفته می شود. همچنین برخی از کودکان در کلاس های درسی غیر خلاق زندان می شوند و به آنها گفته می شود« بنشین سرجایت». به همین دلیل یکی از ضروریات نظام آموزشی، توجه به استعداد های خلاق کودکان و پرورش معلمان در خصوص فراهم آوردن فضای مناسب برای پرورش آن استعدادهاست.نقش های جنسی: در هر جامعه ای نقش های جنسی خاصی وجود دارد، در اغلب مواقع این نقش ها علاوه بر محاسنش محدودیت هایی برای کودکان فراهم می کند. وقتی ما انتظار داریم کودک پسرمان فعال، مستقل و قوی باشد و برعکس دخترمان منفعل، وابسته و از خود گذشته و فداکار باشد با این شیوه به کودکان مان آسیب می رسانیم اگر نقش های جنسی به این صورت برای کودک دیکته شود، پسرها از رسیدن به فعالیت های آرام خودداری می کنند و دخترها از دستیابی به فعالیت ها و تجربیات فعال و زنده دوری می کنند. در حالی که هر دو نوع تجربه برای فرایندخلاقیت ضروری است.جامعه، سنت و فرهنگ: مفاهیم متفاوتی هستند اما هر یک، رفتارها، ارزش ها و نگرش های خاصی را دیکته می کنند، اینها به شکل انتظارات منتقل می شوند. متأسفانه ممکن است کودکان خلاق با یک دستور کار متفاوت عمل کنند. مشکل زمانی بروز می کند که بزرگسال همه پاسخ ها را دارد و از کودک انتظار دارد که در قالب چارچوب ها رفتار کند. مثلاً اغلب گفته می شود : « این شیوه ای است که خانواده من اینطور عمل می کند». بدیهی است که احترام به انتظارات جامعه، سنت ها و فرهنگ از اهمیت بسیاری برخوردار است به شرط آنکه قید و بندهای دست و پا گیر برای افراد بوجود نیاورد.چگونه خلاقیت کودکان را افزایش دهیم:١- محیطی مناسب برای انجام کارهای خلاق آنها فراهم نمایید.٢- امکانات و وسایلی در اختیار آنها قرار دهید تا به کمک آنها خلاقیت ها ی خود را ابراز نمایند.( به عنوان مثال وسایل موسیقی، نقاشی و طراحی و(٣- کارهای خلاق کودکان را تشویق کنید و آنها را در معرض نمایش قرار داده و از ارزیابی بیش از حد آنان خودداری کنید.٤- به عنوان بزرگسال، خود به انجام کارهای خلاق بپردازد و اجازه دهید کودکان شما شاهد کارهای خلاق تان باشند.٥- به شیو ه های آموزشی در خانواده خود توجه داشته باشید.٦- برای کارهای خلاق دیگران ارزش قائل شوید.٧- از تأکید بر تصورات قالبی در خصوص جنسیت کودکان شدیداً خودداری نمایید. ( به عنوان مثال دختر ماشین بازی نمی کند، پسر عروسک بازی نمی کند یا پسر گریه نمی کند(٨- امکان شرکت در فعالیت ها و کلاسهای ویژه را برای آنان فراهم نمایید. ٩- اگر مشکلات یا گرفتاریهای در خانواده وجود دارد از آن مشکلات به شیوه مثبتی استفاده کنید و با تشویق به کودک خود اجازه ابراز احساسات و اظهار نظر بدهید.١٠- توجه داشته باشیید که استعداد فقط سهم کوچکی از خلاقیت است و تمرین و نظم بخشیدن به آن از اهمیت بیشتری بر خوردار است.١- اجازه بدهید کودک خودش باشد حتی اگر رفتارهای عجیب از او سر بزند و سعی کنید در حضور جمع کودک خود را خلاق معرفی نکنید؛ در غیر این صورت اطرافیان انتظارات بیش از حدی از کودک شما خواهند داشت.١٢- با کودک خود شوخ طبع و مهربان باشید.
http://www.parsaworld.net/html/print.php?sid=26&POSTNUKESID=9d4dbde63a008fba26ddc93de93001f3

 


ریسرچ-45- دانلود فایل

پایان نامه بازدید : 17 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 4: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت تاهلبررسی متغیر وضعیت درآمد
پاسخگویان بر حسب میزان درآمد به 4 گروه تقسیم شدهاند که فراوانی آنها را در REF _Ref413846035 h جدول ‏46مشاهده میکنید. با توجه به جدول 25 درصد از پاسخگویان کمتر از 500.000 تومان ، 36.2 درصد بین 500.000 تا 1.000.000 تومان ، 20.3 درصد بین 1.000.000 تا 2.000.000 تومان ، 18.5 درصد بیش از 2.000.000 تومان دارند .
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 6 : توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب درآمدفراوانی درصد فراوانی درصد معتبر درصد تجمعی
کمتر از 500.000 تومان 96 25 25 25
بین 500.000 تا 1.000.000 تومان 139 36.2 36.2 61.2
بین 1.000.000 تا 2.000.000 تومان 78 20.3 20.3 81.5
بیش از 2.000.000 تومان 71 18.5 18.5 100
مجموع 384 100 100
نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 5: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت درآمدبررسی پیشنهاد‌ها برای بهبود
پاسخگویان بر حسب پیشنهاد‌ها برای بهبود به 4 گروه تقسیم شدهاند که فراوانی آنها را در REF _Ref413846197 h جدول ‏47 مشاهده میکنید. از این تعداد 0.8درصد از پاسخگویان برای بهبود پیشنهاد افزایش قیمت فرآورده‌های نفتی، 52.1 درصد پیشنهاد افزایش سطح تبلیغات جهت مصرف صحیح ، 36.2درصد پیشنهاد اجرای سیاست‌های مالیات بر کربن و باقی افراد(10.9درصد) همه موارد را پیشنهاد دادند.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 7: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب پیشنهاد‌ها برای بهبودفراوانی درصد فراوانی درصد معتبر درصد تجمعی
افزایش قیمت فرآورده‌های نفتی 3 0.8 0.8 0.8
افزایش سطح تبلیغات جهت مصرف صحیح 200 52.1 52.1 52.9
اجرای سیاست‌های مالیات بر کربن 139 36.2 36.2 89.1
همه موارد 42 10.9 10.9 100
مجموع 384 100 100
نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 6: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب وضعیت پیشنهاد‌ها برای بهبودبررسی درجه‌ی کیفیت هوای تهران
************************************* *************************************   نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نمایش داده می شود ولی در سایت می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : elmyar.net *************************************   *************************************     پاسخگویان بر حسب اظهارنظر در مورد درجه‌ی کیفیت هوای تهران به 5گروه تقسیم شدهاند که فراوانی آنها را در REF _Ref413848297 h جدول ‏48 مشاهده میکنید. خیلی از پاسخگویان موافق با کیفیت نامطلوب تهران بودند به نحوی که 79.2درصد کیفیت هوای تهران را از 5 امتیاز فقط1و2 امتیازدادند که این دلیل عدم رضایت شهروندان از وضعیت هوای تهران است.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 8: توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب درجه‌ی کیفیت هوای تهراندرجه کیفیت فراوانی درصد فراوانی درصد معتبر درصد تجمعی
1 230 59.9 59.9 59.9
2 74 19.3 19.3 79.2
3 39 10.2 10.2 89.3
4 14 3.6 3.6 93
5 27 7 7 100
مجموع 384 100 100
نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 7: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب درجه‌ی کیفیت هوای تهرانبررسی سؤالات دیدگاه خانوار نسبت به کیفیت هوابررسی سؤال ابتلا به بیماری
توزیع فراوانی پاسخ‌ها نشان می‌دهد که، به نظر 21.4 درصد احتمال وجود بیماری به دلیل آلودگی هوا را نقض می‌کنند(که این ممکن است به دلیل نداشتن دانش کافی باشد) ولی 78.6درصد از پاسخگویان وجود بر وجود ابتلا به بیماری آگاهی داشتند.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 9: توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب ابتلا به بیماریفراوانی درصد فراوانی درصد معتبر درصد تجمعی
خیر 82 21.4 21.4 21.4
بلی 302 78.6 78.6 100
مجموع 384 100 100
نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 8: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب ابتلا به بیماریبررسی سؤال تصفیه هوا
توزیع فراوانی پاسخ‌ها نشان می‌دهد که، به نظر 57.6درصد پاسخگویان استفاده از فیلترهای تصفیه‌کننده هوا را نسبت به ماسک هوا ارج تر می‌دانستند.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 10: توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب استفاده از فیلترهای تصفیه‌کننده هوا را نسبت به ماسک هوافراوانی درصد فراوانی درصد معتبر درصد تجمعی
فیلترهای تصفیه‌کننده هوا 221 57.6 57.6 57.6
ماسک هوا 163 42.2 42.2 100
مجموع 384 100 100
نمودار STYLEREF 1 s ‏4 SEQ نمودار * ARABIC s 1 9: نمودار میله‌ای درصد فراوانی پاسخگویان برحسب تصفیه هواآمار استنباطی
نقش آمار توصیفی درواقع، جمع‌آوری، خلاصه کردن و توصیف اطلاعات کمّی به‌دست‌آمده از نمونه‌ها یا جامعه‌ها است. اما محقق معمول کار خود را با توصیف اطلاعات پایان نمی‌دهد، بلکه سعی می‌کند آنچه را که از بررسی گروه نمونه به دست آورده است به گروه‌های مشابه بزرگ‌تر تعمیم دهد. تئوری‌های روان‌شناسی از طریق تعمیم نتایج یک یا چند مطالعه به آنچه ممکن است در مورد کل افراد جامعه صادق باشد به وجود می‌آیند. از طرف دیگر در اغلب موارد مطالعه تمام اعضای یک جامعه ناممکن است. ازاین‌رو محقق به شیوه‌هایی احتیاج دارد که بتواند با استفاده از آن‌ها نتایج به‌دست‌آمده از مطالعه گروه‌های کوچک را به گروه‌های بزرگ‌تر تعمیم دهد. به شیوه‌هایی که از طریق آن‌ها ویژگی‌های گروه‌های بزرگ بر اساس اندازه‌گیری همان ویژگی‌ها در گروه‌های کوچک استنباط می‌شود آمار استنباطی گفته می‌شود(دلاور،1385).
آزمون فرضیه‌های تحقیق
در اين بخش ابتدا فرضیه‌های اشاره‌شده در فصل دوم موردبررسی و آزمون قرارگرفته و درنهایت به تجزیه‌وتحلیل و بررسی مسئله اصلی تحقیق پرداخته‌شده است. براي پاسخ به فرضیهها از متوسط امتیازات مربوط به سؤالات استفاده‌شده است. به هر سؤال پرسشنامه امتیازی داده‌شده است. بنابراین، با توجه به آزمون‌های آماری مربوط به فرضیات، برای برآورد الگوی لایت، مشاهدات مربوط به متغیر وابسته در صورت تمایل به پرداخت مساوی یک و در صورت عدم تمایل به پرداخت مساوی صفر قرار داده می‌شوند:
STYLEREF 1 s ‏4 SEQ معادله * ARABIC s 1 1
پس از تخمین مدل لایت با استفاده از نرم‌افزار SPSS18 و بررسی معنی‌داری ضرایب تخمینی، مقدار انتظاريWTP به‌وسیله انتگرال‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎گيري عددي در محدوده صفرتا بالاترين پيشنهاد تمایل به پرداخت توسط فرد پاسخ‌دهنده به‌صورت زير محاسبه مي‎‎‎‎گردد:
STYLEREF 1 s ‏4 SEQ معادله * ARABIC s 1 2 EWTP=0Max AF∆UdA=0Max A(11+exp{-α+βA})dA
E(WTP) تمایل به پرداخت افراد را در جهت پرداخت مالیات بر کربن تعیین می‌نماید.
متغیرهای پژوهشمتغیرهای موردبررسی به‌صورت زیر تعریف می‌شود:
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 11: متغیرهای پژوهشنام متغیر وضعیت نشانگر نوع تعداد دسته‌ها برای متغیرهای کیفی
سن متغیر مستقل x1کمی –
جنسیت متغیر مستقل x2کیفی-اسمی 2
شغل متغیر مستقل x3کیفی-اسمی 8
تحصیلات متغیر مستقل x4کیفی-رتبه ای 5
وضعیت تاهل متغیر مستقل x5اسمی 2
درآمد متغیر مستقل x6کیفی-رتبه ای 4
پیشنهاد برای بهبود متغیر مستقل x7کیفی-اسمی 4
درجه کیفیت هوای تهران متغیر مستقل x8کیفی-رتبه ای 5
ابتلا به بیماری متغیر مستقل x9کیفی-اسمی 2
روش‌های برای تصفیه هوا متغیر مستقل x10کیفی-اسمی 2
نرخ مالیات بر کربن متغیر مستقل x11کیفی-رتبه ای 4
پرداخت مالیات متغیر وابسته yکیفی-اسمی 2
در طراحی مدل باید دقت داشته باشیم که برای فقط متغیرهای کیفی-اسمی بیشتر از دودسته باید آن‌ها را به‌صورت مدل‌های جداگانه برای هر دسته مشخص کنیم. لازم به ذکر که مقادیر ضرایب تغییری نمی‌کند و تنها عرض از مبدأ برای هر دسته متفاوت است.
مدل پژوهش به‌صورت زیر است:
STYLEREF 1 s ‏4 SEQ معادله * ARABIC s 1 3 P(1) = exp(Y’)(1 + exp(Y’)) STYLEREF 1 s ‏4 SEQ معادله * ARABIC s 1 4 y=β0+β1×1+β2×2+β3×3+β4×4+β5×5+β6×6+β7×7+β8×8+β9×9+β10×10+β11×11خروجی مدل نهایی و اعتبار مدلبه این منظور طبق توضیح گفته‌شده مدل را باید برای متغیرهای زیر(متغیرهای کیفی-اسمی بیشتر از دودسته) به‌صورت جداگانه رسم کرد:
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 12: اعداد استفاده‌شده برای متغیر کیفی شغلشغلx3 کارمند آزاد دانشجو خانه‌دار کارگر بازنشسته موارد دیگر بیکار
کد 1 2 3 4 5 6 7 8
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 13: اعداد استفاده‌شده برای متغیر کیفی پیشنهاد برای بهبودپیشنهاد برای بهبودx7 افزایش قیمت فرآورده‌های نفتی افزایش سطح تبلیغات جهت مصرف صحیح اجرای سیاست‌های مالیات بر کربن همه موارد
کد 1 2 3 4
مدل اول برای کسی که کارمند(x3=1) است و پیشنهاد برای بهبود افزایش قیمت فرآورده‌های نفتی را داده است پرداخت به مالیات به چه صورتی تغییر می کنند(یادآوری شود مقادیر ضرایب تغییری نمی‌کند و تنها عرض از مبدأ برای هر دسته متفاوت است در واقع این مدل های مستقلی نیستند فقط به دلیل ماهیت کیفی-اسمی بودن آن باید در چند مدل نمایش داده شوند). دیگر مدل ها نیز به همین صورت می باشد. بنابراین مدل‌ها به‌صورت زیر است:
x3 x71 1 Y’ = -0.1571 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x111 2 Y’ = -0.4098 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x111 3 Y’ = -0.5038 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243×8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x111 4 Y’ = -0.2227 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x112 1 Y’ = -0.7087 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x112 2 Y’ = -0.9614 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x112 3 Y’ = -1.055 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6- 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x112 4 Y’ = -0.7743 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x113 1 Y’ = -0.7035 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x113 2 Y’ = -0.9562 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x113 3 Y’ = -1.050 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6- 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x113 4 Y’ = -0.7691 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x114 1 Y’ = -0.7070 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x114 2 Y’ = -0.9597 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x114 3 Y’ = -1.054 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6- 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x114 4 Y’ = -0.7726 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x115 1 Y’ = -0.2479 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x115 2 Y’ = -0.5006 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x115 3 Y’ = -0.5946 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x115 4 Y’ = -0.3135 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x116 1 Y’ = -0.02762 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x116 2 Y’ = -0.2803 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x116 3 Y’ = -0.3744 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x116 4 Y’ = -0.09321 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x118 1 Y’ = -0.3415 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x118 2 Y’ = -0.5942 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x118 3 Y’ = -0.6882 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x118 4 Y’ = -0.4071 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6 – 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11اعتبار مدل
فرضیه 0 : مدل انطباق خوبی ایجاد کرده است.
فرضیه 1 : مدل انطباق خوبی ایجاد نکرده است.
معیارهای زیر برای نیکویی برازش با فرض در نظر گرفتن سطح0.05 برای مدل بیانگر انطباق خوب مدل است. مدل های بالا توامآ با هم آزمون می شوند به همین دلیل تنها معیار مناسبت مدل که مربوط به تمام مدل های ارائه شده است به صورت زیر می باشد:
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 14: بررسی اعتبار مدل رگرسیونیمعیار درجه‌ی آزادی مقدار آماره پی مقدار
Deviance 365 392.58 0.154
Pearson 365 389.87 0.178
Hosmer-Lemeshow 8 8.12 0.422
بررسی فرضیه‌های پژوهشفرضیه اول: بررسی متغیر سن
H0: متغیر سن تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر سن در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 15: بررسی معناداری متغیر سنعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
سن 1 1.26 0.262
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.262 نتیجه می‌گیریم که سن در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه دوم: بررسی متغیر جنسیت
H0: متغیر جنسیت تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر جنسیت در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 16: بررسی معناداری متغیر جنسیتعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
جنسیت 1 0.05 0.824
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.824 نتیجه می‌گیریم که جنسیت در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه سوم: بررسی متغیر شغل
H0: متغیر شغل تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر شغل در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 17: بررسی معناداری متغیر شغلعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
شغل 6 13.96 0.530
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.530 نتیجه می‌گیریم که شغل در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه چهارم: بررسی متغیر تحصیلات
H0: متغیر تحصیلات تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر تحصیلات در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 18: بررسی معناداری متغیر تحصیلاتعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
تحصیلات 1 1.48 0.223
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.223 نتیجه می‌گیریم که تحصیلات در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه پنجم: بررسی متغیر وضعیت تاهل
H0: متغیر وضعیت تاهل تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر وضعیت تاهل در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 19: بررسی معناداری متغیر وضعیت تاهلعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
وضعیت تاهل 1 0.00 0.997
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.997 نتیجه می‌گیریم که وضعیت تاهل در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه ششم: بررسی متغیر درآمد
H0: متغیر درآمد تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر درآمد در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 20: بررسی معناداری متغیر درآمدعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
درآمد 1 1.10 0.295
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.295 نتیجه می‌گیریم که درآمد در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه هفتم: بررسی متغیر پیشنهاد برای بهبود
H0: متغیر پیشنهاد برای بهبود تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر پیشنهاد برای بهبود در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 21: بررسی معناداری متغیر پیشنهاد برای بهبودعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
پیشنهاد برای بهبود 3 1.42 0.701
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.701 نتیجه می‌گیریم که پیشنهاد برای بهبود در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه هشتم: بررسی متغیر درجه کیفیت هوای تهران
H0: متغیر درجه کیفیت هوای تهران تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر درجه کیفیت هوای تهران در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 22: بررسی معناداری متغیر درجه کیفیت هوای تهرانعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
درجه کیفیت هوای تهران 1 2.05 0.152
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.152 نتیجه می‌گیریم که درجه کیفیت هوای تهران در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه نهم: بررسی متغیر ابتلا به بیماری
H0: متغیر ابتلا به بیماری تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر ابتلا به بیماری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 23: بررسی معناداری متغیر ابتلا به بیماریعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
ابتلا به بیماری 1 0.13 0.719
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.719 نتیجه می‌گیریم که ابتلا به بیماری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه دهم: بررسی متغیر روش‌های برای تصفیه هوا
H0: متغیر روش‌های برای تصفیه هوا تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر روش‌های برای تصفیه هوا تأثیر در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تأثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 24: بررسی معناداری متغیر روش‌های برای تصفیه هواعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
روش‌های برای تصفیه هوا 1 1.65 0.198
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.198 نتیجه می‌گیریم که روش‌های برای تصفیه هوا در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
فرضیه یازدهم: بررسی متغیر نرخ مالیات بر کربن
H0: متغیر نرخ مالیات بر کربن تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن ندارد.
H1: متغیر نرخ مالیات بر کربن در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن تاثیر دارد.
جدول STYLEREF 1 s ‏4 SEQ جدول * ARABIC s 1 25: بررسی معناداری متغیر نرخ مالیات بر کربنعامل درجه‌ی آزادی آمار کی اسکوئر P-مقدار
نرخ مالیات بر کربن 1 0.25 0.620
با توجه به سطح معناداری0.05 و مقدار به‌دست‌آمده برای پی مقدار 0.620 نتیجه می‌گیریم که نرخ مالیات بر کربن تأثیری در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن موثر است.
متوسط تمایل به پرداخت افرادE(WTP) تمایل به پرداخت افراد را در جهت پرداخت مالیات بر کربن با استفاده از متوسط مقادیر پروبیت به دست می‌آید که مقدار پربیت به‌صورت زیر است:
STYLEREF 1 s ‏4 SEQ معادله * ARABIC s 1 5 P(1) = exp(Y’)(1 + exp(Y’))متوسط پروبیت برای تمام مشاهدات برابر با 0.432123678 است. این بیانگر این است که تقریباً 43درصد مردم تمایل به پرداخت مالیات بر کربن دارند.
فصل پنجم نتیجه‌گیری و بحثفصل پنجمنتیجه گیری و بحث
مرور کلی تحقیقافزايش مصرف بي‌رويه سوخت‌هاي فسيلي نه‌تنها تهديدي براي مصرف آينده آن‌هاست، بلكه آثار منفي زیست‌محیطی آن‌ها نيز به‌عنوان مقوله مهم موردتوجه دولت‌مردان است. اقتصاددانان همواره در پي شناسايي پايه‌هايي از ماليات هستند كه كمترين ناكارايي را بر جامعه تحميل كند. در بين انواع ماليات‌ها تنها پايه مالياتي كه چنين ويژگي را دارد، ماليات‌ زیست‌محیطی (ماليات سبز) است. يكي از انواع ماليات سبز، ماليات زیست‌محیطی غيرمستقيم است كه بر انواع مواد سوختي بسته می‌شود. ازجمله ماليات بر مواد سوختي، ماليات بر انواع كود شيميايي، روغن‌ها، حشره‌كش‌ها، فرآورده‌هاي نفتي و پلاستيك‌ها. مزيت ماليات غيرمستقيم نسبت به ماليات‌هاي مستقيم در اين است كه اخذ ماليات از كالاهاي زيان‌آور نسبت به اخذ ماليات از آلاينده‌ها، كه نياز به سنجش ميزان انتشار آلودگي دارند، آسان‌تر و كاربردي‌تر است.
با توجه به اینکه تاکنون سیاست مالیات بر کربن در کشور اجرانشده است هدف تحقیق حاضر استفاده از یک بازار فرضی برای شرح معایب و مزایای اجرای این سیاست برای افراد است تا بدین طریق تمایل به پرداخت آن‌ها تعیین گردد.
در این تحقیق از روش ارزش‌گذاری مشروط با استفاده از نظرسنجی پرسشنامه‌ای دوگانه دوبعدی و تخمین مدل لایت به‌منظور برآورد تمایل به پرداخت افراد جهت دستیابی به هوای تمیز و سلامتی بیشتر استفاده می‌شود. در این تحقیق پس از جمع‌آوری داده و اطلاعات تحقیق با استفاده از پرسشنامه جهت تعیین عوامل مؤثر بر تمایل به پرداخت و میزان این تمایل از الگوی لایت با استفاده از روش حداکثر درستنمایی استفاده خواهیم.
بحث و نتیجهگیریهدف اصلی تحقیق حاضر برآورد تمایل به پرداخت مالیات بر کربن با رویکرد ارزش‌گذاری مشروط در استان مشهد است.این هدف با استفاده از خروجی‌های مدل در فصل چهارم به‌دست‌آمده است که متوسط پروبیت برای تمام مشاهدات برابر با 0.432123678 است. این بیانگر این است که تقریباً 43درصد مردم تمایل به پرداخت مالیات بر کربن دارند.
هدف دوم تحقیق، تعیین عوامل مؤثر بر، تمایل به پرداخت مالیات بر کربن جهت دستیابی به هوایی پاکیزه‌تر بوده است. نتایج حاصل از تجزیه‌وتحلیل اطلاعات، مشخص شد که تمامی عوامل ذکرشده در مدل یعنی سطح درآمد، سطح تحصیلات، سن، شغل، جنسیت و وضعیت تاهل بر تمایل به پرداخت فرد تأثیر مثبتی دارند.
هدف سوم تحقیق با افزایش نرخ مالیات بر کربن میزان تمایل به پرداخت کاهش می‌یابد.نتایج حاصل از تجزیه‌وتحلیل اطلاعات، به دلیل منفی بودن ضریب نرخ مالیات بر کربن این موضوع را تائید کرد.

 

پیشنهاد‌ها تحقیقمی‌توان با استفاده از تحقیقات بیشتر مقدار بهینه مالیات را برای شهرهای مختلف به دست آورد که این باعث می‌شود درصد رضایت مردم در تمایل به پرداخت مالیات بر کربن افزایش یابد.
در صورت استفاده از متخصصان در حوزه‌ی مسائل زیست‌محیطی می‌توان عوامل بهتری را شناسایی کرد و در تدوین پرسشنامه‌ای منسجم‌تر برای جمع‌آوری داده‌های دقیق‌تر بهره برد.
بر اساس یافتههای تحقیق در مورد اثر نرخ مالیات بر کربن میزان تمایل به پرداخت بهتر است جامعه پژوهش را برای افراد مختلف با درآمدهای متفاوت به‌گونه‌ای دیگر در نظر گرفت، یعنی مقدار این مالیات را با توجه به قشرهای درآمدی متفاوت در نظر گرفت.
پیشنهادات آتیبا توجه به اين كه آثار خارجي فعاليتهاي اقتـصادي كـه موجـب آلـودگي هـوا مـيشـود، از شفافيت و قابليت كمي سازي بيشتري نسبت به آلودگيهاي آب و خاك برخوردار است، ابزارهاي مالياتي ميتواند در بخش آلايندههاي هوا به كار گرفته شوند. به این منظور ارائه راهکاری مناسب جهت پیاده سازی آن می تواند به عنوان موضوعی برای تحقیقات آتی باشد.
می توان این پژوهش را برای اقشار خاص به گونه ای دیگر طراحی کرده تا بتوان به نتایج صحیح تری دست یافت. از جمله می توان به این موضوع پرداخت که اگر برای پاسخگویان با سطوح تحصیلی متفاوت پرسشنامه های مختلفی تهیه شود می توان اطلاعاتی بیشتری از پاسخگویان تهیه کرد.
خیلی از پاسخگویان بر این موضوع که افزایش سطح تبلیغات جهت مصرف صحیح می تواند بر تمایل پرداخت به کربن موثرتر باشد، اتفاق نظر داشتند. اما تاکنون پژوهشی که به صورت خاص مشخص کند راه مناسب برای تاثیرگذاری بیشتر تبلیغات جهت مصرف صحیح انجام نشده است.
محدودیتهای تحقیقیافتههای این تحقیق فهم ما را حول موضوع شناسایی عوامل مؤثر بر تمایل به پرداخت مالیات بر کربن افزایش داد.
بیش از 15نفر پرسشنامه‌ها را به‌صورت نیمه‌تمام رها کردند.
پیشفرض این پژوهش شهر تهران بوده است و برای اجرای این صحیح این پژوهش باید نمونه‌هایی از دیگر شهرها نیز انتخاب کرد که این به دلیل تفاوت فرهنگ‌ها ، ساختارشهرو… می‌تواند باشد.
این تحقیق در یک مقطع زمانی خاص اجراشده است و بایستی به‌دفعات تکرار شود و لذا در به‌کارگیری نتایج باید محتاط بود.
خروجی نرم افزار
Binary Logistic Regression: y versus x1, x2, x4, x5, x6, x8, x9, x10, x11, x3, x7
Method
Link function Normit
Categorical predictor coding (1, 0)
Rows used 384
Response Information
Variable Value Count
y 1 89 (Event)
0 295
Total 384
Deviance Table
Source DF Adj Dev Adj Mean Chi-Square P-Value
Regression 18 23.218 1.28988 23.22 0.182
x1 1 1.256 1.25586 1.26 0.262
x2 1 0.049 0.04927 0.05 0.824
x3 6 13.957 2.32623 13.96 0.530
x4 1 1.484 1.48366 1.48 0.223
x5 1 0.000 0.00001 0.00 0.997
x6 1 1.096 1.09589 1.10 0.295
x7 3 1.420 0.47343 1.42 0.701
x8 1 2.048 2.04827 2.05 0.152
x9 1 0.130 0.12957 0.13 0.719
x10 1 1.654 1.65429 1.65 0.198
x11 1 0.246 0.24573 0.25 0.620
Error 365 392.583 1.07557
Total 383 415.801
Model Summary
Deviance Deviance
R-Sq R-Sq(adj) AIC
5.58% 1.25% 430.58
Coefficients
Term Coef SE Coef VIF
Constant -0.157 0.930
x1 0.00631 0.00564 1.08
x2 0.033 0.149 1.06
x4 -0.0866 0.0710 1.08
x5 -0.000 0.158 1.11
x6 0.0739 0.0706 1.05
x8 -0.0924 0.0657 1.03
x9 0.065 0.182 1.04
x10 -0.197 0.153 1.08
x11 0.0420 0.0845 1.04
x3
2 -0.552 0.254 2.03
3 -0.546 0.299 1.57
4 -0.550 0.251 1.96
5 -0.091 0.270 1.71
6 0.129 0.290 1.66
8 -0.184 0.333 1.41
x7
2 -0.253 0.804 30.71
3 -0.347 0.805 28.16
4 -0.066 0.828 13.47
Regression Equation
P(1) = Φ(Y’)
x3 x7
1 1 Y’ = -0.1571 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
1 2 Y’ = -0.4098 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
1 3 Y’ = -0.5038 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
1 4 Y’ = -0.2227 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
2 1 Y’ = -0.7087 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
2 2 Y’ = -0.9614 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
2 3 Y’ = -1.055 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
2 4 Y’ = -0.7743 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
3 1 Y’ = -0.7035 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
3 2 Y’ = -0.9562 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
3 3 Y’ = -1.050 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
3 4 Y’ = -0.7691 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
4 1 Y’ = -0.7070 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
4 2 Y’ = -0.9597 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
4 3 Y’ = -1.054 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
4 4 Y’ = -0.7726 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
5 1 Y’ = -0.2479 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
5 2 Y’ = -0.5006 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
5 3 Y’ = -0.5946 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
5 4 Y’ = -0.3135 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
6 1 Y’ = -0.02762 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
6 2 Y’ = -0.2803 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
6 3 Y’ = -0.3744 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
6 4 Y’ = -0.09321 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
8 1 Y’ = -0.3415 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
8 2 Y’ = -0.5942 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
8 3 Y’ = -0.6882 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
8 4 Y’ = -0.4071 + 0.006315 x1 + 0.03313 x2 – 0.08658 x4 – 0.000497 x5 + 0.07393 x6
– 0.09243 x8 + 0.06533 x9 – 0.1966 x10 + 0.04198 x11
Φ = CDF of the standard normal distribution
Goodness-of-Fit Tests
Test DF Chi-Square P-Value
Deviance 365 392.58 0.154
Pearson 365 389.87 0.178
Hosmer-Lemeshow 8 8.12 0.422
Fits and Diagnostics for Unusual Observations
Observed
Obs Probability Fit Resid Std Resid
22 1.000 0.104 2.127 2.21 R
38 1.000 0.118 2.068 2.14 R
40 1.000 0.132 2.013 2.10 R
50 1.000 0.410 1.335 1.79 X
79 1.000 0.130 2.020 2.10 R
100 1.000 0.113 2.089 2.16 R
128 1.000 0.092 2.186 2.29 R
161 1.000 0.106 2.117 2.21 R
186 0.000 0.313 -0.866 -1.07 X

ارسال شده در جولای 10, 2017

پاسخ دهید

راهبری نوشته‌ها

پایان نامه ایرانداک-4444- پژوهش های ارشد

پایان نامه بازدید : 16 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

همچنانکه در مواردی که حاکم اجناس زکات و امثال آنها را می فروشد اطلاق بیع می شود البته در صورتی قائل باشیم آنها ملک کسی نیست و شارع آن را برای مصارف خاص معین کرده است .
همچنین در مواردی فروش مال وقفی جایز می باشد و آنرا می فروشند ، یعنی اینکه مالکی ندارند خصوصا در مورد وقف عام که در این موارد عنوان بیع صدق می کند .
در قانون مدنی نیز فروش مال وقفی در بعضی موارد آمده است و بر آن عنوان بیع وقف و یا فروش بعض مال وقفی شده است .
1-5-1 رابطه انسان با اعضای بدن خویش از دیدگاه فقه امامیه
سوال این است که این اجزا ء و اعضاء نسبت به شخص چه وضعیتی دارند. آیا مال محسوب می شوند و اگر مال است، مال چه کسی است ؟ اشخاص نیازمند به پیوند عضو برای بدست آوردن آن پول می پردازند یا مالی را با آن معاوضه می کنند زیرا از نظر عقلایی دارای ارزش است و قابلیت داد و ستد دارد.
بنابراین مالکیت داشتن آن را به هیچ وجه نمی توان انکار کرد چون دارای منافع عقلایی است کافی است مشروعیت آن که مطابق قواعد بیان شده ، محقق شود. که در اینصورت این سوال باقی می ماند که اعضاء ملک چه کسی است ؟
هر یک از اعضاء بدن متعلق به مجموعه ای است که تمامیت وجود انسان را تشکیل می دهد و تعرض به این مجموعه به تمامیت آن صدمه میزند ، از طرفی اعضای بدن ملک محسوب نمی شود در عین حال که دارای ارزش مالی است ملک کسی نیست ولی می توان آن را به تملیک داد . کافی است که عضو مورد نظر تحت ید و امر او باشد تا بتواند آن را به دیگری دهد . اختیار این امر با اوست ، تحت ید و امر او بودن به مفهوم ملک او نیست چون تحت ید و امر اوست پس اختیار دارد که آن را واگذار کند . در مقام مبادله ، عوض هم برای اوست و به او متعلق دارد . بنابراین عضو مذکور به تملک او در می آید و می تواند آنرا تملیک کند .
بنابراین ، باید گفت که اعضای بدن قابلیت معاوضه و ارزش مبادله دارد . هر مالی که قابلیت معاوضه داشته باشد طالبین آن تلاش خواهند کرد یا از طریق بیع و هبه یا صلح آن را تملک نمایند. خواه معوض باشد یا بلا عوض. در حقیقت این نقل و انتقال می تواند بیع هم باشد کما اینکه می تواند هبه یا صلح هم باشد. لذا ناگزیر باید اعضا و تولیدات بدن انسان را ملک او اعتبار کرد ، تا شایستگی اخذ عوض در برابر آن عضو را بدست آورد و مشمول حدیث نبوی ( لا بیع الا فی تملک ) گردد. عضو یا تولیدات بدن تحت امر و سلطه وید دهنده آن است و با اذن یا وصیت او به دیگری انتقال می یابد .
1-5-2 رابطه انسان با اعضای بدن خویش و تصرف در آن
با توجه به این که امر پیوند اعضاء مستلزم جداسازی یا دریافت عضو از شخص دیگر است ، در ابتدا باید رابطه انسان با اعضای بدنش را از حیث نحوه سلطه برآن و انواع تصرفات ممکن ، مشخص و سپس براین اساس به سایر احکام مربوط به پیوند اعضاء پرداخته شود . به عبارت دیگر ،آیا بین انسان و اعضایش رابطه ملکیه و مالکیه وجود دارد تا بتواند نسبت به آن هر نوع تصرفی انجام دهد و از اقتدار و سلطه یک مالک نسبت به دارایی خود برخوردار باشد یا این که انسان فقط حق انتفاع دارد و در همین محدوده دارای سلطه و اختیار است ؟
بر همین اساس ، مسئله ارتباط انسان با اعضایش را در محورهای سلطنت ، مالکیت و نبود مالکیت و امانت بررسی می کنیم و به ذکر نظرات و تبیین آن می پردازیم .
1-5-2-1 کلام قائلان به سلطه انسان بر بدن خود
در سلطه انسان بر اعضای بدن خویش برخی علما با صراحت به سلطنت اشاره کرده اند که به برخی از آن ها اشاره می کنیم :
الف- امام خمینی (ره) در کتاب البیع در ضمن بحث تفاوت های حق و ملک و سلطنت تصریح کرده اند که انسان ها بر نفوس خود سلطه دارند و در این باره فرموده اند :
« و ربما تعتبر السلطنه فی بعض الموارد و لا یعتبر الحق و الملک ، کسلطنه الناس علی نفوسهم ، فانٌها عقلائیه کما أنٌ الانسان مسلط علی امواله ، مسلط علی نفسه فله التصرف فیها بای صوره شاء ، لولا المنع القانونی لدی العقلاو الشرعی لدی المتشرعه ، فانٌ النٌاس مسلطون علی اموالهم ، بل فی هذا العصر تعارف بیع الشخص دمه و جسده لامتحانات الطبیه بعد موته و لیس ذالک الا لتسلطه علی نفسه لدی العقلاء ، فسلطه الناس علی انفسهم عقلائی » .
« چه بسا در برخی موارد ، عنوان سلطنت صادق باشد اما در آن حالت تعبیر حق و ملک صدق نکند ، مانند سلطه مردم بر نفوسشان که امری عقلائی است . پس همان گونه که انسان براموال خود مسلط است بر نفس خود نیز مسلط است. بنابراین ،در آن به هرگونه که بخواهد می تواند تصرف کند . اگر چه در این راه از نظر عقلا منع قانونی و از نظر شرع منع شرعی نداشته باشد و مردم از نظر عقلا همان گونه که مسلط بر اموال خود هستند ، مسلط بر نفوس خود نیز می باشند ، بلکه در این زمان فروش خون و جسد جهت آزمایشات کالبدشکافی و آموزش های پزشکی بعد از مرگ توسط صاحب آن متعارف و معمول شده است و دلیل این کار به خاطر همان سلطه ای است که از نظر عقلاء فرد بر جسم خود دارد . پس سلطنت مردم بر نفوسشان عقلایی است ».
با توجه به عبارت پیش در می یابیم که امام خمینی (ره) قائل به مسلط بودن انسان بر بدن خویش بودند و آن را یک امر عقلائی نظیر سلطه انسان نسبت به اموال خود می دانند و چنین سلطه ای برای انسان این حق را ایجاب می کند که هرگونه تصرفی را مگر در موارد وجود مانع قانونی و شرعی انجام دهد .
البته در رابطه با مالکیت اعضاء امام خمینی (ره) با توجه به این که میان سلطنت و مالکیت تفاوت قائلند در ادامه مطلب اشاره کرده اند که به ظاهر مالکیت انسان نسبت به نفس خود مورد اعتبار قرار نگرفته است .و انسان نمی تواند مالک نفس خود باشد .
ب- آیت الله منتظری در این باره اعتقاد دارند : « فان الانسان کما یکون مسلطا علی ماله یحکم العقل و الشرع فلایجوز التصرف فی ماله بدون اذنه فکذلک یکون مسلطا علی نفسه و بدنه ، بل هی ثابته بالاولویه القطعیه ».
« انسان همان گونه که بنابر حکم عقل و شرع مسلط بر مال خود است و تصرف در مال او بدون اجازه اش جایز نیست ، همان گونه نیز بر نفس و بدن خود مسلط است و بلکه این سلطه بر بدن بنا بر اولویه قطعیه ثابت است » . براساس این عبارت نیز انسان بر نفس خود مسلط است .
ج- مرحوم آیت الله خوئی(ره) معتقدند : که میان اشخاص و اعمال و انفس و ذمه آن ها رابطه اضافی ، ذاتی ، تکوینی وجود دارد و فرد نسبت به این امور ، دارای مالکیت ذاتی است ؛ یعنی : دارای سلطنت جهت تصرف در نفس خود و شؤون آن است و وجدان ، ضرورت و سیره عقلا حکم می کند که هر فردی بر عمل و نفس خویش مسلط باشد و نیز برآن چه بر ذمه اش است و شارع مقدس این سلطنت را امضاء و مردم را از تصرفاتی که مربوط به نفس آنهاست منع کرده است .
************************************* *************************************   نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نمایش داده می شود ولی در سایت می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : elmyar.net *************************************   *************************************     د- آیت الله مکارم شیرازی در بحث هایی که در ضمن ( الناس مسلطون علی انفسهم ) داشته اند ، تصریح نموده اند که به این نوع سلطه در آیه و روایتی اشاره نشده است . ولی مفاد چنین امری براساس بنای عقلاء ثابت و البته این نوع سلطه ، تخصیص پذیر است و شامل هرنوع تصرفی نمی شود . که در جای خود بدان اشاره می گردد .
ه – بنظر آیت الله مؤمن ، از نظر عقلایی انسان بر نفس خود ولایت دارد و اختیار امورش به دست اوست و قاعده ( الناس مسلطون علی انفسهم ) قاعده عقلایی است که از سوی شارع مورد ردع و منع قرار نگرفته است .
1-5-2-2 کلام قائلان به مالکیت اعضاء1. به نظر حضرت آیت الله خویی(ره) ، انسان نسبت به نفس ، اعضاء ، افعال و ذمه خود مالک است که از نوع مالکیت ذاتیه اولیه است .
2. مرحوم علامه طباطبایی ، مفسر بزرگ قرآن کریم معتقدند که معنای مالکیت اعتباری ،مأخوذ از معنای حقیقی مالک است و در این باره فرموده اند :
« …. و هو مأخوذ من معنا آخر حقیقی، نسمیه ایضا ملکا و هو نحو قیام اجزاء وجودنا و قوانابنا ، فانٌ لنا بصرا و سمعا و یدا و رجلا و معنی هذا الملک ،أنها فی وجودها قائمه بوجودنا ،غیر مستقله دوننا باستقلالنا و لنا ان نتصرف فیها کیف نشاء و هذا هو الملک الحقیقی » .
« معنای اعتباری ملک از معنای دیگری که حقیقی است ، و آن نیز ملک نامیده می شود اخذ می گردد و آن رابطه ای است که میان اجزای وجودی ، نیروها و قوا و نفس ما وجود دارد ؛ پس برای ما چشم ، گوش و دست و پایی است و معنای این « تعلق داشتن » ملک است و این اعضا از نظر وجودی قائم به وجود ماست و برای ما این امکان و قدرت وجود دارد که در آنها آن گونه که خود می خواهیم تصرف کنیم و این مالکیت ، مالکیت حقیقی است » .
این عبارت نشان می دهد ، انسان نسبت به اعضای خود دارای مالکیت حقیقی است و براساس آن ، انسان می تواند هرگونه تصرفی را که بخواهد در آن انجام دهد . البته باید توجه داشت که این نوع مالکیت ، مالکیت حقیقی است و آن نحوه تصرف که به شکل اسقاط حق انتفاع از یک عضو و انتقال آن به دیگری ، نیاز به مالکیت و سلطه اعتباری و تشریعی هم دارد و مجوز شرعی برای آن لازم است و لذا به صرف وجود واسطه تکوینی ، سلطه اعتباری محقق نمی شود ( نظیر حق حیات ) .
3. آیت الله مومن معتقدند که انسان مالک انسان و متعلقات نفس و بدن به صورت مالکیت اعتباری نیست و اگرچه رابطه میان انسان و اعضایش ازنظر مالکیت ، نظیر رابطه وی با پول و لباس و چنین مواردی نیست .به نظر ایشان مراد از مالکیت ، تحت سلطه بودن و اختیار داشتن برامر مورد نظر است و انسان نسبت به اعضای خود از چنین اختیار و سلطه ای برخوردار است .
4. فقهایی نظیر آیت الله سید صادق روحانی آیت الله محمد آصف محسنی ،معتقدند که انسان نسبت به اعضای خود دارای مالکیت است و از میان حقوق دانان نیز دکتر مهدی شهیدی قائل است که انسان نسبت به اعضای بدن خود از مالکیت طبیعی و ذاتی برخوردار است .
5. برخی فقها در مورد ملکیت عضو مقطوع پس از اجرای حد سرقت یا اجرای قصاص معتقدند که عضو مقطوع ملک مقطوع منه یا صاحب عضو است و این امر نشانگر آن است که به نظر فقها میان انسان و اعضا وی رابطه مالکیت وجود دارد و انسان مالک اجزای بدن خود است .
1-5-2-3 ادله قائلین به وجود سلطه و مالکیت انسان نسبت به اعضایشبا توجه به این که توانایی انسان جهت تصرف در اعضایش به شکلی که در مسئله پیوند اعضاء مطرح است ، منوط به دارا بودن سلطه یا دارا بودن ولایت یا مالکیت نسبت به اعضاء و جوارح است ، لذا ضروری است که در این قسمت به ادله ای پرداخته شود که وجود چنین سلطه و مالکیتی را اثبات می کنند که برخی از این دلایل به شرح ذیل است :
عقلایی بودن مسئله سلطنت انسان بر نفس خویش. همان گونه که انسان بر اموال خود از نظر عقلایی سلطه دارد ، بر نفس خویش نیز سلطه دارد و بنابراین ، وی هر گونه تصرفی را که می خواهد ، می تواند در نفس خود انجام دهد و البته حد این تصرف تا جایی است که منع قانونی نداشته باشد و امام خمینی (ره) مسئله متعارف شدن فروش خون و جسد جهت آزمایش ها و امور پزشکی بعد از مرگ خود را به خاطر سلطه ای می دانند که افراد از نظر عقلا بر نفس خویش دارند ،و کلماتی که از نظر علما و فقها در رابطه با تسلط انسان بر نفس خود ، در ابتدای این بحث نقل شده به خوبی بیانگر عقلایی بودن این سلطه است .
2. بین انسان و اعضای وی رابطه مالکیت حقیقی وجود دارد . زیرا اعضا و اجزای انسان از نظر وجودی قائم و وابسته به وجود خود انسان است و هویت مستقلی ندارد و لذا هرگونه تصرفی که بخواهد می تواند در آن انجام دهد .
3. با توجه به اینکه انسان از نظر عقلایی بر نفس خود به تمامه دارای سلطه است ، لذا وجود این سلطه ثابت می کند که انسان مالک اعضای خود است .
البته این استدلال جهت اثبات ملکیت قابل نقد است . صرف وجود سلطه نمی تواند مالکیت را اثبات کند . چرا که اگر مالکیت را نوعی حالت اضافه و انتساب بین مالک و مملوک بدانیم . در این صورت سلطه از لوازم و آثار عقلایی مالکیت است و همان گونه که امام خمینی (ره) در کتاب البیع خود آورده اند ،سلطنت همان ملک نیست ، بلکه از احکام عقلایی مالکیت است و نظیر حالتی است که انسان بر نفس خود مسلط است ولی به نظر می رسد مالک آن نیست .
4. بر مبنای قاعده ( هوالذی خلق لکم ما فی الارض جمیعا) حداقل اعضاء و اموال هر انسانی ملک خود اوست ، اگرچه تصرفش محدود به حدود شرعی است و بطور قطع در صورت مصلحت جایز یا واجب است در اموال و اعضایش تصرف صالحانه نماید .
این استدلال نیز قابل نقد است . زیرا آیه پیش برای اثبات مالکیت انسان نسبت به سایر مخلوقات نیست . بلکه این آیه مبین این نکته است که پروردگار متعال جهت بهره برداری و انتفاع و استفاده انسان این مخلوقات را آفریده و در اختیار او قرار داده است . ولی این مطلب بدان معنی نیست که انسان مالک چیزهایی است که اجازه انتفاع از آن را دارد .
5. تصرف و حق اختصاصی نسبت به شی ء موجب حصول مالکیت نسبت به آن شی ء می گردد و این موارد نسبت به اعضای انسان وجود دارد . علی رغم نامأنوس بودن ذهن با مالکیت شخص نسبت به اعضای بدن خویش ، این مالکیت از بارزترین مصادیق مالکیت حتی در مفهوم حقوقی آن است که در حقیقت مالکیتی ذاتی و طبیعی است .
6. یکی از فقها معتقد است که مراد از مالکیت ، تحت اختیار بودن و سلطه داشتن نسبت به امری است و انسان نسبت به اعضای خود از چنین اختیار و سلطه ای برخوردار است . ایشان استدلال کرده اند که حق تصرف و ولایت انسان بر اعضای خویش ، امری عقلایی است که از سوی شارع نیز مورد ردع و منع قرار نگرفته است . و همچنین مواردی را به عنوان امضا و تایید شرع نسبت به این حق تصرف و ولایت انسان بر اعضای خود ذکر کرده اند . که به دو مورد از آن ها اشاره می کنیم :
1. اخبار دال براین مطلب که پروردگار متعال تمام امور مومن را به او واگذار نموده است ، مگر اموری که منجر به خواری و ذلت وی شود . و از جمله این اخبار موثقه ای است که سماعه آن را نقل می کند :« قال ابو عبدالله ( علیه السلام ) ان الله عز و جل فوض الی المومن اموره کلها و لم یفوض الیه أن یذلٌ نفسه»
« امام صادق (ع) فرمودند : به راستی که پروردگار تمام امور مومن را از نظر تصمیم گیری به خود او واگذار نموده است ،اما به وی اجازه ذلیل کردن نفس خود را نداده است ».
حال با توجه به این اخبار استدلال شده است که تفویض امور به مومن یعنی : تصمیم گیری و اختیار به دست او نهاده شده است . این مسئله از نظر عرفی به این معنا است که دراین باره برای مومن حقی اعتبار شده است که همان قاعده « الناس مسلطون علی اموالهم و أنفسهم » است .
البته استدلال بالا از این جهت که این روایت مربوط به اعمال و افعال خارجی است و لذا دلیل اخص از مدعا می باشد ، خدشه پذیر است .
اخباری وجود دارد مبنی براینکه در مسئله قصاص عضو ، تصمیم گیری در مورد انجام عمل قصاص یا عفو و گذشت یا گرفتن مبلغی جهت گذشتن از حق قصاص ، چه این مبلغ به میزان دیه یا اقل یا اکثر از آن باشد ،برعهده مجنی علیه نهاده شده است . و از جمله این اخبار موثقه اسحاق بن عمار از امام صادق (ع) است
قال علیه السلام قضی امیرالمومنین (علیه السلام ) فیما کان من جراحات الجسد أنٌ فیها القصاص او یقبل المجروح دیه الجراحه فیعطاها » .
در اینجا هم استدلال شده است که این اخبار نشانگر حقی است که برای انسان نسبت به اعضایش معتبر دانسته ، و امر تصمیم گیری و اختیار به دست انسان نهاده شده است .
البته این استدلال قابل نقد است . زیرا این اخبار مربوط به زمانی است که شخص دومی نسبت به انسان جنایتی را مرتکب شده باشد ، سپس مجنیٌُ علیه در مقام تصمیم گیری قرار می گیرد، اما درباره حالت وزمانی که فرد خودش بخواهد نسبت به تصرف در جسم خود اقدام کند ، ساکت است .
1-5-2-4 کلام قائلان به فقدان سلطه و مالکیت بین انسان و اعضایش
الف- امام خمینی (ره) با توجه به این که میان سلطنت و مالکیت تفاوت قائلند و سلطنت را از احکام عقلایی مالکیت می دانند، لذا با این که تصریح به عقلایی بودن مسئله سلطنت بر نفس خود کرده اند، ولی معتقدند که ظاهر این است که مالکیت انسان بر نفسش معتبر شناخته نشده است و دراین باره فرموده اند : « … الظاهر عدم اعتبار ملکیه الانسان لنفسه » .
ب- مرحوم آیت الله آذری قمی در بحث خرید و فروش عضو چنین قائل است :
«… فإنٌ المیته و اجزائها لاینتفع بها ، لأنٌ الانسان لایملک اعضائه مثل أمواله حتٌی یقدر علی بیعها و أخذ ثمنها». « میت و اجزای آن نمی تواند مورد معامله و انتفاع قرار گیرد ، زیرا انسان آن گونه که مالک اموال خود است ، مالک اعضای خود نیست تا بتواندآن را بفروشد و در برابر آن پول اخذ کند» .ج- آیت الله جوادی آملی قائلند : که در تفکر اسلامی ، انسان مالک خود نیست که هرگونه بخواهد در آن تصرف کند . و در همین رابطه به فراز دعایی از بحار الانوار اشاره کرده اند که آن را همه پیامبران می خوانده اند ، و آن فراز عبارت است از: « … لا یملک لنفسه نفعا و لا ضرا و لا موتا و لا حیاتا و لا نشورا »
به نظر میرسد براساس این دعا ، انسان نسبت به اعضایش مالکیت تکوینی ندارد و لذا هیچ گونه تصرف را هم ندارد و باید حقوق خود را ادا کند .
البته به نظر میرسد این فراز از دعا که می فرماید : « انسان برای نفس خود مالک نفع و ضرر و مرگ و حیات و نشر و حشر نیست … » اشاره به نبود اختیار انسان در امور غیر اختیاری است و در آن نسبت به امور اختیاری اشاره خاصی نشده است .
د- آیت الله محمد یزدی در این باره می فرماید : « رابطه انسان نسبت به اعضاء و جوارح بدن خود ، رابطه ملکیت نیست که هر نوع تصرف مالکانه در آن ها جایز باشد ، مثل فروش ، هبه ، اجاره و… بلکه رابطه استحقاق استفاده است . یعنی : انسان حق دارد از این اعضاء و جوارح بهره برداری و استفاده معقول نماید.»
د- آیت الله صافی گلپایگانی خرید و فروش عضو مقطوع را صحیح نمی دانند ، به دلیل اینکه ملک فروشنده نیست .
1-5-2-5 ادله قائلان به نبود مالکیت انسان نسبت به اعضایش
روح یا نفس انسان چون علت موجده و سبب فاعلی برای بدن انسان نیست و بلکه نقش آن تدبیرگر و اداره کننده امور بدن به إذن الله است ، لذا بین روح و تن رابطه ملکیه ذاتی و تکوینی وجود ندارد و نیز دلیل شرعی دالٌ بر وجود رابطه مالکیت میان روح و جسم ذکر نشده است ، لذا رابطه مالکیت اعتباری هم وجود ندارد .

ارسال شده در جولای 10, 2017

پاسخ دهید

راهبری نوشته‌ها

دانلود پژوهش-a (1)- دانلود پژوهش

پایان نامه بازدید : 12 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

ریسرچ-a (3)- فایل

پایان نامه بازدید : 18 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

پیشرفت ها در مهندسی نرم افزار
تحلیل تاثیر تکنیک های استخراج داده بر پایگاه داده ها
چکیده مقاله:
در جامعه ی اطلاعاتی امروز شاهد روند رو به رشد شرکت های الکترونیکی و ذخیره سازی اطلاعات آنها در پایگاه های داده ای بزرگ هستیم. استخراج داده سبب دانش افروزی میشود. استخراج اطلاعات میتواند مفاد بارزشی از پایگاه داده ها آشکار کند که به دانش افروزی و بهبود تجارت هوشمند کمک میکند. در این مقاله به این موضوغات می پردازیم که تکنیک های استخراج داده ای چه تاثیری بر سیستم های پایگاه داده ای دارند، چگونه میتوان با استفاده از آنها به اطلاعات مورد نظر دست یافت، به چه ابزارهایی برای استفاده از آنها نیاز است، طرفداران و منتقدان اصلی آنها چه کسانی هستند. با تمامی این تفاسیر برآنیم تا نشان دهیم چگونه میتوان تکنولوژی استخراج داده ای را در تکنیک های آن گنجاند.
1-مقدمه:
در سال های اخیر استخراج داده به تکنیک بسیار معروفی برای استخراج اطلاعات از پایگاه داده در حوزه های مختلف مبدل شده است که به عوامل گوناگونی من جمله قابلیت دسترسی کاربران به آن و نتایج نشان دهنده آن بستگی دارد. استخراج داده به معنای جستجوی اطلاعات بارزش در حخم وسیع داده ها میباشد.با افزایش دسترسی به پایگاه های داده ای با ساختارهای مشخص، نیاز به تکنیک های استخراج داده که برای این ساختارها طراحی شده اند نیز بیشتر میشود. به جهت کیفیت بهتر نرم افزار، مهندسان نرم افزار الگوریتم های بسیار ی را برای وظایف مهندسی نرم افزارهای مختلف بکار میبرند. دستیابی سریع تر و بهتر به پایگاه داده ها، تحلیل و درک نتایج و همچنین ذخیره سازی داده ها که از حیطه ی توانایی افراد خارج است، دانشمندان و محققان را ترغیب نموده است تا در کشف و ابداع فیلدهای خاش اکتساب دانش در پایگاه های داده ای حرکتی صعودی و روزافزون داشته باشند. حجم اطلاعاتی بالا و عدم توانایی برای درک و فهم فرآیندهایی که سبب ایجاد آنها شده اند باعث استفاده از تکنیک های استخراج داده ای میشود که به این طریق میتوان الگوهای ساختاری گوناگون با مطالب مفید را از پایگاه داده ای استخراج نمود. پایگاه های داده ای بسیار بزرگ هستند و استخراج داده از آنها برای مجموعه های بزرگ بسیار مهم و در عین حال جالب توجه میباشد. با این حال هنوز نمی دانیم از کدام پایگاه داده و از کدام تکنیک استخراج داده ای استفاده کنیم که بهترین نتیجه حاصل شود. در این مقاله به تکنیک های استخراج داده با توجه به نوع پایگه های داده ای متفاوت می پردازیم. شاید کار ما بیشتر شبیه به تحقیقی مقایسه ای از پایگاه های داده ای گوناگون بنظر بیاید که چگونگی استفاده از تکنیک ها یاستخراج داده نیز در آن بیان شده است. علیرغم تاثیر قابل توجهی که استخراج داده ها بر تحلیل داده ها دارد، اگر بتواند سیستم های داده ای سنتی را نیز با خود همراه ساخته و در راستای اهداف خود قرار دهد، آن هنگام است که به تکنولوژی ویژه ای مبدل میشود. این امر از آن جهت حائز اهمیت است که تحلیل داده ای بایستی از حیث مسائل مدیریتی و تمامیت داده ای قابل استناد و موثق باشد. بنابراین میتوان گفت یکی از چالش های اصلی در این راستا ترکیب تکنولوژی استخراج داده ای با چهارچوب های کاری سیستم های سنتی می باشد. تاکنون محققان تلاش کرده اند تا ازین تکنیک به روشی مناسب جهت رسیدن به نتایج مطلوب در تکنولوژی استخراج داده ای استفاده کنند. در این مقاله به چندین مورد استخراجگر داده ای من جمله IBM DB2، SQL Server، MYSQL و ORACLE اشاره نموده و هر کدام را به تفصیل مورد بررسی قرار داده ایم.
2.ارائه ی مدل های استخراجی در پایگاه داده ها
میتوان استخراج داده ای را به این صورت تعریف نمود: فرآیند کشف اطلاعات مفیدی بالقوه و مخفی شده در پایگاه های داده ای بسیار بزرگ. پیشرفت هایی که در زمینه ی استخراج داده ای انجام شده اند، اجرای چندین عملیات استخراج داده ای را بطور کافی در پایگاه های داده ای بسیار بزرگ ممکن نموده است. درحالیکه این مساله بخش مهمی می باشد اما نبایسی هدف اصلی استخراج داده ای که همانا به طرح مدل های استخراج داده توسط برنامه نویسان این حوزه است را از یاد ببریم.(برای مثال دسته بندی تصمیم گیری به روش درختی، مدل بازگشتی، تقطیع) . چراکه آنها ازین مدل ها برای تحلیل و پیشگویی داده ها وکاربرد های بسیار دیگر بهره میبرند. با دانستن این مطلب اکنون میدانیم که جنبه ی کلیدی و مهم ترکیب تکنولوژی استخراج داده ای با سیستم های داده ای این است که چگونه با آنها همچون موضوعات بکر و دست اول پایگاه های داده ای برخورد کنیم. متاسفانه با همه ی این تفاسیر هنوز استخراج داده ای همچون دور افتاده است که با سیستم های داده ای بطور کامل ترکیب نشده است. بخاطر داشته باشید که مدل استخراج داده ای از طریق بکار بردن الگوریتم های استخراج داده ای بر مجموعه داده های آموزشی حاصل میشود. چگونگی فعالیت استخراج داده ای در تصویر 1 نشان آمده است. این تصویر فرآیند استخراج داده ای را به روشی سیستماتیک نشان میدهد.

شکل 1:ارائه فرآیندهای داده کاوی در پایگاه های داده
3.IBM DB2
این برنامه عاملیت استخراج داده را در نسخه های بالای پایگاه داده ای DB2 ارائه میکند. تکنولوژی استخراج داده با استفاده از IBM به شما امکان این را میدهد تا : سوئ استفاده و کلاه برداری را شناسایی کنید، مانع بهم زدن مشتریان شوید، مشتریان خود را طبقه بندی کنید و بسادگی تحلیل سبد بازاری انجام دهید. استخراجگر داده ای هوشمند در اینجا برای فراهم نمودن عاملیت استخراج داده ای ارائه شده است. تصویر 2 مدل تعاملی ساده ی استخراجگر هوشمند IBM DB2 را نشان میدهد. ویرایش انبار داده ای IBM DB2 شامل ویژگی های زیر میشود:
عملکردهای استخراج داده در استودیوی طراحی ویرایش انبار داده ای DB2
عملکردهای استخراج داده در کنسول مدیریتی ویرایش انبار داده ای DB2
استخراجگر هوشمند با قابلیت استخراج داده ای آسان
استخراجگر هوشمند با قابلیت مدل سازی
استخراجگر هوشمند با قابلیت رتبه بندی
استخراجگر هوشمند با قابلیت تصویرسازی
در برنامه ی DB2 برای استخراج داده استخراجگر خاصی به نام استخراجگر هوشمند تعبیه شده است که عملکردهای زیر را انجام میدهد:
3.1:استخراجگر هوشمند DB2 با قابلیت مدل سازی:این برنامه میتواند مدلسازی تکنولوژیکی انجام دهد. باعث به راه اندازی برنامه ی SQL میشود و ازین طریق دسته بندی، طبقه بندی، و انتقال عملیات برگشتی مربوطه را انجام میدهد که همین امر سبب ایجاد مدل های تحلیلی میشود که در نسخه ی 8.2 این برنامه و یا نسخه ی 8 برنامه SQL موجودند. با بکارگیری برنامه ی SQL میتوانیدبراحتی
وابسته سازی کنید، دسته بندی و طبقه بندی درختی انجام دهید و انتقال مدل های برگشتی PMML را اجرا کنید. تمامی این امکانات در جداول DB2 ذخیره سازی شده اند.
3.2:استخراجگر هوشمند DB2 با قابلیت رتبه بندی:این برنامه قادر است رتبه بندی تکنولوژیکی انجام داده و برنامه های کاربردی دیگر را فعال میکند تا مدل های زبان قالب بندی یا حفظ اطلاعات در پایگاه های داده ای بسیاربزرگ، زیرمجموعه های پایگاه های داده ای، ردیف ها یا موارد تکی بکار ببرد. برنامه های کاربردی که از SQL API استفاده میکنند، عملکردهایی دارند که کاربر به صورت خودکار میتواند آنها را تعریف کند (UDFs) و همچنین دارای روشهایی برای رتبه بندی اطلاعات است که کاربر میتواند آنها را خود تعریف کند (UDMs). این برنامه شامل JAVA BEANS نیز میشود که به شما امکان رتبه بندی ضبط یک داده ی تکی در JAVA را میدهد. ازین کاربرد میتوان در ربنامه های تجارت الکترونیک عظیم استفاده نمود. مثل مشخص نمودن زمان واقعی رتبه بندی در سیستم های مدیریتی که با مشتری در ارتباط است. تصویر 3 نمایانگر ویژگیهای این استخراجگر هوشمند در محیط تجاریست.
3.3:استخراجگر هوشمند DB2 با قابلیت تصویرسازی: این برنامه امکان تصویرسازی وابستگی، طبقه بندی، دسته بندی و تحلیل نتایج را فراهم میکند. این استخراجگر عملکردهای استخراج داده ای را بهمراه الگوریتم های مربوطه آن برای ایجاد و ذخیره سازی مدل های استخراجی در پایگاه داده ای DB2 فراهم میکند. با پیدا کردن مدل های استخراج داده ای که با این برنامه ایجاد شده اند در PMML و وارد نمودن فایل PMML د رپایگاه داده میتوان این مدل ها را انتقال داد. استفاده از رتبه بندی به این روش شامل مراحل زیر میشود:
وارد نمودن مدل استخراج داده در جدول DB2.(یعنی همان جاییکه حجم وسیعی از آن ذخیره شده است.)
بکارگرفتن مدل برای داده هایی که در جداول DB2 ذخیره شده اند
ذخیره سازی نتایج حاصل از استخراج داده در جداول DB2
تحلیل و بررسی نتایج برای بدست آوردن اطلاعات مورد نیاز از یافته های جستجو که در جداول ذخیره شده اند.
4.Microsoft SQL Server
شرکت مایکروسافت خدمات بسیاری را در سرور SQL خود برای پشتیبانی از استخراج داده ها ارائه میکند. استخراجگر SQL یک مجموعه از الگوریتم های یادگیری ماشینی است که داده هارا برای الگوها جستجو میکند. وقتی جستجو به پایان رسید ازین الگوها میتوان استفاده ی بهتری نمود به این ترتیب که برای الگوریتم های جدید نیز الگوریتم های قبلی آنها را بکار برد. این سرور خدمات بسیاری دارد که میتواند اجزای لازم و ضروری برای استخراج داده را مشخص کند.
4.1:خدمات تحلیلی:این جزئ تنها جزیی است که بایستی بر روی سیستم نصب گردد.در صورتیکه مایل به استخراج داده ای برخلاف نسخه ی قدیمی آن (2000) هستید بایستی این جزئ را نصب نمایید.
************************************* *************************************   نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نمایش داده می شود ولی در سایت می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : elmyar.net *************************************   *************************************     4.2:خدمات گزارشی: درصورتیکه میخواهید کارهایی را که برخلاف مدل های استخراج داده ای تان است گزارش کنید بایستی این قسمت نصب شود.

شکل2:پایگاه اطلاعات IBM DB2

شکل 3: ویژگی پایگاه داده در محیط کسب وکار
4.3:خدمات پایگاه داده ای SQL:اگ تمایل دارید تا از SQL به عنوان منبع داده یا نمونه های استخراج داده ای استفاده کنید و یا نسخه های آموزشی آن را داشته باشید بایستی تنها موتور مربوطه ی SQL را نصب کنید.(برای دانستن چگونگی استفاده از مدل های استخراج داده و خدماتی که در پایگاه داده ای SQL در اختیار شما قرار گرفته اند.)
4.4:خدمات ترکیبی سرور SQL:نصب SSIS باعث نصب خدمات SSIS روی سیستم شما میشود. با نصب آن میتوانید بسته های برنامه ریزی شده را اجرا نمایید.اگر مایل به استفاده از عملکردهای استخراج داده ای ترکیبی هستید آن را روی سرور خود نصب کنید.
4.5:اجزای ایستگاه کاری:این برنامه را روی هر سیستمی که نصب کنید مدل های استخراجی ایجاد میکند، باعث صحت اعتبار گزارشات میشود، بسته های SSIS و یا مدیریت خدمات تحلیلی را نیز انجام داده و به آنها اعتبار میبخشد. اجزای ایستگاه کاری زمانی به خوبی کار میکند که بر سیستمی مشابه سیستم مثل سرور نصب گردد.
4.6:خدمات پیشرفته:برای نصب کلیه ی پایگاه های داده ای نمونه و خود نمونه ها کافیست تا روی دکمه ی پیشرفته (Advanced9 کلیک کنید. تمامی نمونه ها روی سیستم شما نصب خواهند شد. سرور SQL 2005 ، شامل مجموعه ی کاملی از 9 الگاریتم است که تیم استخراج داده ای سرور SQL با همکاری تحقیقات شرکت مایکروسافت آن را تولید و عرضه نموده اند. این 9 الگاریتم به این شرح میباشند:تصمیم گیری های درختی، دسته بندی، مدت های زمانی، قوانین وابستگی، دسته بندی متوالی، بایس ساده، شبکه ی عصبی، بازگشتی خطی، بازگشتی منطقی.
5.MYSQL
این برنامه مکمل ORACLE است. همچون منبع داده ای باز، به کاربران اجازه ی سفارشی سازی نیازمندیهای شان را میدهد.این برنامه همچنین از بسیاری لز برنامه های تعبیه شده میدهد. MYSQL خدمات استخراج داده ای درونی ندارد. در نتیجه برای استفاده از خدمات آن به ابزاری خارجی نیاز است. هرگونه ابزاری که بتواند از منبع داده ای ODBC-JDBC بهره برداری کند در MYSQL قابل استفاده خواهد بود. در زیر به برخی از ابزارهای استخراج داده ای در MYSQL اشاره نموده ایم.
5.1:DBMyne 2008: یک نرم افزار استخراج داده است. در حوزه ی وسیع استخراج داده، این نرم افزار تحلیل مکعبی تصمیم را مورد توجه خود قرار میدهد.استفاده از این نرم افزار آسان بوده و به شما کمک میکند تا داده های موجود و ذخیره شده در سیستم خود را براحتی تحلیل کنید.
5.2:نسخه ی 6.0.1 ابزار Query 2005: یک برنامه ی استخراج داده ای بسیار قدرتمند است. با این برنامه میتوانید داده ها را در هر پایگاه داده ای SQL تحلیل کنید. بیشتر مورد استفاده ی کاربران غیرحرفه ای قرار میگیرد زیرا برای کار با آن به مهارت SQL نیاز نبوده و بیشتر اعمال آن با داده ها انجام میشود.
5.3:نسخه ی 1.5MyLobEditor : ابزار پایگاه داده ای میباشد که کمک میکند DBA و برنامه ریز پایگاه داده ها مستقیما داده ها را ویرایش نموده و داده های LOB را وارد یا خارج نمایند. دو ویژگی اصلی دارد: 1.داده های LOB را مستقیما ویرایش میکند. 2.داده های LOB را دسته بندی و به صورت خودکار وارد یا خارج میکند.
5.4:نسخه ی 1.1 DBF-to-MySQL: برنامه ای برای انتقال داده های DBF در سرور MySQL میباشد که دارای ویژگیهایی مهمی مانند: 1.تمامی انواع داده در آن پشتیبانی میشوند. 2.در تمامی نسخه های Unix و MySQL قابل استفاده است. 3.داده های
Dbf را در پایگاه داده ای MySQL موجود ادغام میکند. میباشد.
5.5:MySQL to Access:یک برنامه ی کاربردی تبدیلی است که داده های MySQL را به Access تبدیل میکند.
پایگاه داده ای MySQL به دلیل عملکرد بالای آن،مقبولیت آن و استفاده ی آسان از آن به محبوب ترین پایگاه منبع داده ای در جهان مبدل گشته است. همچنین انتخاب اول برنامه های جدیدی همچون Linux، Apache، MySQL، PHP، Perl،Python میباشد. بسیاری لز سازمان های جهانی که بسرعت رو به رشد هستند مثل Facebook، Google، Adobe، Alcatel Lucent،و Zappos برای صرفه جویی در وقت و هزینه با تکیه بر MySQL وبسایت های حجم بالای خود را تقویت میکنند
6.پایگاه داده ای ORACLE:
این برنامه بازترین، کامل ترین و یکپارچه ترین شرکت مدیریت محتوا را ارائه میکند که بوسیله آن هم میتوانید برنامه های تصویرسازی با حجم بالا و هم برنامه های تحویلی با عملکرد بالا را بسازید. در این برنامه قسمت خاصی وجود دارد که به شما امکان بهترین عملکرد را از داده های انبارشده و اینترنتی میدهد. در واقع این برنامه بسته ای کامل شامل سرورها، مکان های ذخیره سازی، شبکه سازی، و نرم افزاری است. استخراج داده ای ORACLE استخراج داده را در پایگاه داده های خود تعبیه کرده است و نیاز نیست تا داده ها برای تحلیل به فیلد دیگری انتقال یافته و دوباره برای ذخیره سازی به آن بازگردند. داده ها از پایگاه داده خارج نمی شوند، بلکه درون فایل های آن آماده میشوند، مدل سازی میشوند، رتبه بندی میشوند و در نهایت تحلیل داده ای نیز صورت میگیرد. این امکان باعث میشود که زیرساختی برای برنامه نویسان ایجاد شود تا استخراج داده را با برنامه های کاربردی پایگاه داده ای ادغام نمایند. ODM نرم افزاری است که برای پشتیبانی از استخراج داده ی محصول در پایگاه داده ی ORACLE ایجاد شده است. استخراج داده ی محصول برای برنامه های کاربردی مناسب است که به حل مشکل می پردازند. این امر بدین معنی است که برای هر مشکل شما راهکاری میتوان در آن یافت.
6.1:واسط های برنامه ریزی استخراج داده در ORACLE:
ODM استخراج داده ای را با پایگاه داده ای ORACLE ادغام نموده و استخراج اطلاعات را از طریق واسط هایی که در ادامه به آنها اشاره شده است به معرض نمایش میگذارد. 1)واسط JAVA: به کاربران امکان تعبیه استخراج داده را در برنامه ی کاربردی JAVA میدهد. 2)انتقال استخراج داده ی dbms و استخراج داده ی dbms: به کاربران امکان تعبیه استخراج داده را در برنامه ی کاربردی PL/SQL میدهد.
6.2:عملکردهای استخراج داده ODM:
عملکردهای استخراج داده بر مبنای دو نوع یادگیری است: نظارتی(مستقیم) و غیرنظارتی(غیرمستقیم).عملکردهای یادگیری نظارتی نوعا برای پیش بینی یک مقدار بکار رفته و از آنها بعنوان مدلهای پیشگویانه یاد میشود. عملکردهای یادگیری غیرنظارتی نوعا برای یافتن ساختار،روابط، و یا وابستگی اصلی در داده ها مورد استفاده قرار میگیرد.از این نوع گاهی با نام مدل های توصیفی نیز یاد میکنند. در جدول 1 برخی از عملکرد ها و الگوریتم های مربوطه ی آنها به شرح آورده شده اند.
جدول1: خلاصه ای از توابع و الگوریتم DBMS-DB
عملکرد پایگاه داده الگوریتم پایگاه داده
طبقه بندی الگوریتم پیش فرض NB
شبکه تطبیقی Bayes (ABN)
ماشین بردار پشتیبانی(SVM)
رگراسیون ماشین بردار پشتیبانی (SVM)
انجمن قوانین انجمن(AR)
خوشه k-Means (KM(
استخراج ویژگی تجزیه ماتریس غیر منفی(NMF)
6.3:استخراجگر داده ای ORACLE:
استخراجگر داده ای ORACLE ابزار قدرتمندی است که مجهز به ابزارهای جانبی RDBMS میباشد راهی سریع و آسان برای دسترسی به برنامه های BI که بر مبنای داده های ذخیره شده در RDBMS میباشند فراهم می آورد. در تصویر 4 تمامی اطلاعات مربوط به این قسمت به شرح آورده شده است. ORACLE دو ابزار کمکی تحلیل برای استخراج داده ارائه نموده است: استخراجگر داده ی ORACLE و صفحه گسترده ی ORACLE که برای تحلیل پیشگویانه بکار میرود. استخراجگر داده ی ORACLE واسط کاربری نموداری است که برای استخراج داده از ORACLE مورد استفاده قرار میگیرد. پنجره های جادویی تعبیه شده در آن امکان داده سازی، استخراج داده، ارزیابی مدل و فرآیند رتبه بندی داده ها را یرای کاربران آسان کرده است. این برنامه را میتوان بر سیستم عامل Windows 2000، Windows XP، و Linux نصب نمود و از امکانات آن بهره مند شد. این استخراجگر که در تصویر 5 نشان داده شده است به جهت پشتیبانی از استخراج داده ها در پایگاه داده ای oracle طراحی شده است. کاربران میتوانند بطور همزمان به چند قسمت دسترسی داشته و مدلسازی نیز بطور همگامسازی شده در واسط PL/SQL و یا JAVA امکان پذیر است.
7.مطالعه ی تطبیقی
برمبنای پارامترهای اصلی، تاثیر تکنیک های استخراج داده بر پایگاه های داده ی متفاوت به شرح زیر میباشند:

ارسال شده در جولای 10, 2017

پاسخ دهید

راهبری نوشته‌ها

دانلود تحقیق علمی-a (8)- ریسرچ

پایان نامه بازدید : 15 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

الف : تعدد و گوناگونی قوانین و مقررات موثر بر فعالیت های اقتصادی
شاید در هیچ دوره ای از تاریخ ایران تعداد قوانین، آیین نامه ها، تصویب نامه ها و دستور العملهایی که بر روند تصمیم گیری اقتصادی شهروندان تاثیر مستقیم و یا غیر مستقیم داشته و دارند به اندازه ی دوره ی بیست و پنج ساله گذشته نبوده است قوانین و مقررات متعدد مربوط به تعیین حدود فعالیت های بخش خصوصی، قوانین مالیاتی، قوانین کار و امور اجتماعی، قوانین مربوط به قیمت گذاری، تخصیص ارز و اعتبارات تجارت خارجی، توزیع دولتی خوار و بار و کالاهای مصرفی و چند گانگی نرخهای کالا و ….. از جمله قوانینی بوده که در ارتباط مستقیم با فعالیت اقتصادی جامعه قرار دارند و به طور محسوسی آزادی عمل عاملان اقتصادی را محدود کرده و حضور آن ها را در بخش رسمی اقتصاد مشكل و پرخطر می سازدو یا این که زمینه پیدایش فعالیت های جدیدی مانند سوداگری ارز، کوپن و بازار سیاه کالاهای مختلف را ایجاد می کند. (خورشیدی ،1371)
ب : تعدد و میزان قدرت ارگان های دخالت کننده در اقتصاد
در پی تغییر و تحولات ساختاری ناشی از انقلاب؛ تعداد زیادی از موسسات و ارگان های جدید و عمدتا بر پایه ی اهداف اقتصادی اجتماعی و فرهنگی نظام جدید سیاسی به وجود آمدند که هر کدام از آنها ضمن حل مقطعی بعضی از مشکلات، در بلند مدت باعث ایجاد ناکارآییهای عدیده ای در سیستم اقتصادی کشور و رشد بخش غیر رسمی شدند. اصولا تجربیات و پژوهش های اقتصاد دانان این مساله را ثابت می کند که هر چه دخالت دولت در اقتصاد بیشتر شود و هر چه تعداد قوانین و مقررات و ارگان های ناظر که تصمیم گیری اقتصادی عاملان را محدود می کند بیشتر باشند، از طرفی اعتبار سیاست های دولت نزد عاملان اقتصادی مخدوش شده و آنها را به پرهیز از رعایت قوانین و مقررات و عدم پای بندی به توصیه های اقتصادی دولت می کشاند و از طرف دیگر باعث ترغیب و تحریک عاملان اقتصادی و شهروندان به روی آوردن به بازار های سیاه و معاملات غیر قانونی می شود (جان کروز،1998)
ج : راهبردهای اقتصادی نا مناسب
این عامل که اساسا به کشور های صادر کننده ی نفت منحصر می شود گرایش دولت به حمایت از تولید انبوه محصولات صنعتی و کشاورزی است که عموما متکی بر فنآوری های سرمایه بر و منابع ارزی حاصل از صدور نفت بوده است و رشد ناچیز فرصت های شغلی در بخش صنعت برای جذب نیروی کار آزاد شده از بخش کشاورزی را در پی داشته است. به عبارت دیگر می توان گفت علیرغم افزایش شدید نرخ بیکاری در شهر ها به دلایلی از جمله رشد جمعیت، مهاجرت و آزاد سازی نیروی شاغل غیر ماهر در کشاورزی؛ در ایران برنامه های اقتصادی دولت بر مبنای گسترش فعالیت های صنعتی، خدماتی و کشاورزی سرمایه بر با فنآوری بالا و نیاز به نیروی انسانی متخصص بوده است که این خود نقش بسیار مهمی را در ایجاد دو گسترش فعالیت های بخش غیر رسمی بر عهده داشته است. (جان کروز،1997)
عوامل ناشی از تغییرات جمعیتی و توسعه اقتصادی :
سایر عوامل آنهایی هستند که ریشه در تغییرات جمعیتی و توسعه اقتصادی دارند و می توان آنها را به صورت زیر تقسیم بندی نمود:
الف :رشد بالای جمعیت
مطالعه ی تطبیقی میزان رشد جمعیت که یکی از عوامل اصلی گسترش بخش غیر رسمی در کشور های در حال توسعه است ، نشان می دهد که در چند دهه اخیر، به ویژه در دهه 1980، این عامل در ایران به شدت بیشتری در جهت توسعه ی این بخش عمل کرده است.بررسی روند رشد جمعیت نشان می دهد که در دوره ی زمانی 65-1355 نرخ رشد جمعیت به شدت افزایش یافته و از 2.7 به 3.9 رسیده و به تبع آن جمعیت فعال نیز از رشد 3.5 درصدی برخوردار می شود ( از 9796 هزار نفر در سال 55 به 12282 هزار نفر در سال 65 رسید) که این خود نرخ بیکاری را افزایش می دهد (سپهری ،1377)
ب : رشد شهر نشینی
ایران از نظر رشد جمعیت شهر نشین که طبق مطالعات نظری این یک عاملی مهم در گسترش بخش غیر رسمی است، همچون رشد جمعیت از بیشتر کشور های در حال توسعه جلو زده است. برای مثال در سال 1989 از حدود 100 کشور در حال توسعه تنها حدود 20 کشور جمعیت شهر نشینی بیش از رقم 56 درصد جمعیت شهرنشین در ایران داشتند. افزایش شدید جمعیت و جوانتر شدن آن نیروی کار جوان و حتی میان سالان رها شده از بخش کشاورزی را برای پیدا کردن شغل و بدست آوردن درآمد به سود شهر ها گسیل کرده است و روز به روز بر وسعت و تعداد شهر ها افزودا شده و اقتصاد ایران نیز در شهر ها قدرت جذب این سیل عظیم جمعیت را نداشته است؛ در نتیجه این جمعیت به سوی بخش خدمات و فعالیت های غیر رسمی و بعضا کاذب روی آوردند. (سپهری ،1377)
ج : توسعه ی بخش کشاورزی
این عامل که در توسعه اقتصادی امری اجتناب ناپذیر تلقی می شود حاصل از مکانیزه شدن بخش کشاورزی است که این امر به مازاد عرضه نیروی کار در این بخش منجر شده است. رشد و توسعه ی اقتصادی هر چند اندک در ایران به خصوص در چهار دهه ی اخیر قرن بیستم شرایط تولید را در بخش کشاورزی بهتر کرده و با مکانیزه کردن و پیشرفت فن آوری در این بخش نه تنها بخش کشاورزی جذب کننده جمعیت فعال نیروی کار نبوده بلکه بخشی از نیروی کار ماهر خود را آزاد کرده است. از طرف دیگر به دلیل عدم تناسب برنامه های اقتصادی دولت بخصوص در بخش صنعت با شرایط اقتصادی جامعه، صنعت نیز قدرت خلق فرصت های شغلی جدید را در حدی که بتواند عرضه کار را جذب کند نداشته و در نتیجه مازاد عرضه نیروی کار راهی به جز رجوع به فعالیت های غیر رسمی جهت تامین معاش خود ندیده است. به عبارتی دیگر می توان گفت در فرآیند توسعه ی اقتصادی کشور، چون بخش صنعت نمی تواند کل نیروی کار روز افزون را جذب کند کاهش اندازه اشتغال بخش کشاورزی در واقع به معنای گسترش فعالیت های اقتصادی غیر رسمی خواهد بود.( کروز،1998)
د : مهاجرت نیروی کار از روستا به شهر و رشد شهر نشینی
کاملا واضح است که مهاجرت به خودی خود نمی تواند دلیلی برای وجود فعالیت های غیر رسمی و غیر قانونی در یک جامعه باشد. مهاجرت در یک جامعه صنعتی می تواند ناشی از نیاز واحد های تولیدی به نیروی کاری باشد که در بخش کشاورزی به صورت مازاد وجود دارد و این مازاد ناشی از رشد و توسعه ی این بخش بوده است.اما در مورد ایران وضعیت به گونه ای دیگر است. نا برابریهای شدید شهر و روستا عامل اصلی در مهاجرت نیروی کار بوده است. نیروی کاری که به دلیل وجود ضعف های اساسی و ساختاری در بخش کشاورزی، نه به دلیل رشد و توسعه این بخش، کار و حرفه ی خود را ترک کرده به سمت شهرهایی هجوم آورده اند که ساختار صنعتی آن جامعه شهری توانایی لازم در جذب نیروی کار رها شده از روستا را ندارد؛ بدین ترتیب نه عرضه و نه تقاضای نیروی کار هیچ کدام ماهیت واقعی اقتصادی سالم نداشته خیل مهاجران عمدتا روستائی فاقد تخصص و مهارت جذب بخش غیر رسمی اقتصاد می شوند .در این بین بخشهای واسطه گری، دلالی و دست فروشی بیشترین سهم را در جذب این مهاجران فاقد مهارت بر عهده دارند. بخشی از این مهاجران پس از گذشت سالهای متمادی جذب اقتصاد شهر شده خود را در متن فرهنگی _ اجتماعی و اقتصادی شهر جای داده آداب و رسوم آنها رنگ و لعاب زندگی شهری بخود می گیرد. اما بخش عمده ای از انها با همان آداب و رسوم سنتی خود و فقدان قابلیت های لازم فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی قدرت تطبیق با شرایط جامعه شهری را نداشته، سالیان دراز در حاشیه ی شهر باقی می مانند و دوگانگی های مختلف را گسترش می دهند. بدین ترتیب نداشتن تخصص و مهارت، بی سوادی یا کم سوادی، عدم تمایل و قدرت بخش صنعت در جذب این افراد از دلایل عمده ورورد مهاجران به فعالیت های غیر رسمی محسوب می شود.
نحوۀ پیدایش واژۀ بخش غیررسمی:
در بسیاری از نقاط جهان سوم، بیکاری وضعیتی تجملی است که کمتر کسی می تواند از آن برخوردار باشد. به علت نبود بیمه بیکاری و دیگر انواع تأمین اجتماعی، اگر کسی نتواند کاررسمی پیدا کند، به بخش غیررسمی وارد می شود.(بینفلد،1975)اکثر اقتصادانان معرفی بخش غیررسمی را به هارت نسبت می دهند که در سال 1973 درمورد فرصت های درآمدی در بخش غیررسمی و بیکاری در مناطق شهری کشور غنا مقاله ای نوشت. اما در واقع قبل از او دیگران در این مورد سخن گفته اند. در سال 1969 رینولدز 17 مدلی معرفی نمود که در آن دو بخش شهری وجود داشت. یکی از این دو بخش را خدمات مبادله ای نام نهاد که متشکل از کسانی بود که در خیابان ها، پیاده روها و کوچه پس کوچه ها به اموری ازقبیل دست فروشی، نقاشی، آرایش گری، واکس زنی و … می پرداختند.(شولتز،1370).با وجود این می توان گفت که سازمان بین المللی کارمطالعۀ بخش غیررسمی اقتصاد بوده است. در اجلاس 1967 ، در برنامۀ اشتغال جهانی سازمان بین المللی کار، پیشنهاد تشکیل هیأت هایی جهت مطالعه ی علت بیکاری در کشورهای مختلف ارائه گردید.نخستین مأموریت در این زمینه در کلمبیا ( 1970 )، بعد از آن در سریلانکا ( 1971 ) و سپس درکنیا ( 1972 ) انجام شد. مطالعه ی هیأت اعزامی به کنیا به دلیل تغییر تمرکز بحث از بیکاری به اشتغال قابل توجه بود. در گزارش این هیأت چنین آمده است که به نظر، مسأله اصلی، مسأله اشتغال است نه بیکاری، یعنی گذشته از بیکاران که درآمدی ندارند گروه بزرگتری وجود دارد که فقرای دارای کار نامیده می شوند. این تغییر دید ناشی از آن بود که در کشورهایی که بیمه بیکاری وجود ندارد به ندرت کسی توان مالی آن را دارد که بتواند به طور کامل بیکار بماند.هیأت بررسی کننده دریافت که گروه زیادی از جوانان مهاجر روستایی توان جذب شدن در بخش مدرن را ندارند زیرا نیاز به کارگر غیرماهر بسیار کم شده و این امر سبب گردیده است تا آنان به بخش غیررسمی وارد شوند. بخشی که فعالیت های آنان دور از چشم بوده، در آمارها منظور نشده و تحت حمایت قوانین و مقررات دولتی قرار نمی گیرد.این هیأت تخمین زد که حدود 30 درصد شاغلین شهری در بخش غیررسمی فعالیت میکنند. ویژگی های بخش غیررسمی از نظر سازمان بین المللی کار به صورت زیر معرفی شده است:
-1 سهولت ورود به آن
-2 اتکاء آن به منابع داخلی
-3 خانوادگی بودن مالکیت کارگاه
-4 کوچک و محدود بودن فعالیت ها
-5 کاربر بودن روش های تولید و تکنولوژی مورد استفاده(علافر،1379)
اما کیت هارت فعالیت های دو بخش رسمی و غیررسمی را به صورت زیر تقسیم بندی نموده است.
انفراد های کسب درآمد غیررسمی به صورت مشروع و قانونی
-1 فعالیت های اصلی و فرعی نظیر کشاورزی، باغبانی، مقاطعه کاری ساختمانی و فعالیت های وابسته به آن، صنعت کاری، کفاشی، خیاطی و تولید مستقل انواع نوشابه.
-2 مؤسسات با سرمایه نسبتاًزیاد با فعالیت هایی نظیر ساختمان سازی، حمل و نقل، احتکارکالا، اجاره داری.
-3 واحدهای کوچک توزیع مانند کارگزاران بازار، بازرگانان کوچک، دست فروشان،باربران، دلال ها و …
-4 خدمات دیگر مانند نوازندگی، رخت شویی، واکسی، آرایش گری، نخاله بری شبانه و …
-5 پرداخت های انتقالی بخش خصوصی نظیر هدایا، گدایی و …
ج)راه های کسب درآمد غیررسمی به صورت نامشروع و غیرقانونی
-1 جیب بری، خرید اموال مسروقه، رباخواری، شرخری، موادمخدر، روسپی گری،
رشوه خواری، اخاذی و … انتقالات، درآمدهایی نظیر جیب بری، راه زنی، دزدی مسلحانه، اختلاس، دستبرد به
اموال، قمار (جی جی توماس،1376)
بخش غیررسمی فقط مورد توجه اقتصاددانان نیست. بلکه توسط انسان شناسان،جغرافیدانان و جامعه شناسان نیز مورد مطالعه قرار گرفته است. البته نظرات آنها تا حدودی بانظرات اقتصاددانان متفاوت می باشد.تجزیه و تحلیل جدید در مورد بخش غیررسمی، دارای محتوای اجتماعی-سیاسی بوده ومنتقدین طبقه بندی اقتصاد به دو بخش رسمی و غیررسمی در مورد علت و دامنه وسعت بخش غیررسمی پاسخ سیاسی ذیل را ارائه نموده اند:برای بسیاری از مردم اعتبار این مفهوم نسبت به کاربرد سیاسی آن، در مرتبه دوم اهمیت قرار دارد. به عبارت دیگر از نظر آنان مفهوم بخش غیررسمی از این جهت ساخته شده است که زمینه مساعد برای کاربرد سیاست های سازمان های جهانی و برخی دولت ها فراهم آید. به اینترتیب به نظر می آید بخش غیررسمی زمینه را مساعد می نماید تا بدون لطمه زدن به اغنیا بتوان به فقرا کمک نمود و راهی برای کاهش فشارهای موجود برای توزیع مجدد ثروت و درآمد یافت (جی جی توماس،1376)توماس و همکاران وی معتقدند به علت وجود مشکلات،دست یابی به اطلاعات چارچوبیبه هنگام از بخش غیررسمی که از طریق بررسی های مفصل و دامنه دار جمع آوری شده باشدغیرممکن است و به همین جهت معمولاً اینگونه اطلاعات از طریق بررسی های موردی که توسطبرخی از محققین انجام می شود به دست می آید. البته از اینگونه بررسی ها می توان اطلاعات مفیدی در مورد ساختار و ویژگی های بخش غیررسمی کسب نمود.هم چنین آنها می گویند که مطالعۀ اطلاعات عملی در مورد بخش غیررسمی راجع به چندموضوع توجه بیشتری دارد. اول، تخمین های مختلف بخش غیررسمی. دوم، ساختار بخش. هوسمن در پایان مقاله ی خود می گوید که در مطالعات بازار کار معمولاًمی توان اطلاعات زیر را از شاغلین بخش غیررسمی به دست آورد.
• ویژگی های اجتماعی و جمعیت شناسی مانند: سن، جنس، وضعیت تأهل،روابط فرد و خانواده،تحصیلات، محل اقامت، مناطق شهری، روستایی و ..
• ویژگی های خانوار از قبیل تعداد افراد خانوار، نوع خانوار و …
• ساعات کار و درآمد.
• صنعتی که در آن فعالیت می کنند، شغل و موقعیت در فعالیت.
• سایر ویژگی های شغلی از قبیل کار تمام وقت یا پاره وقت، دوام شغل دائمی،هم زمان، فصلی، موقت و……
بخش غیررسمی مفهوم وجایگاه آن:
اصطلاح بخش غیرررسمی یک مفهوم مبهم است و ارایه تعریفی دقیق از آن کاری دشوار است مشاغل غیرررسمی مشاغل موقت زیر زمینی ایجاد شده در نواحی شهری کشورهای در حال توسعه اطلاق میشود (گیلبرت،1999) بخش غیرررسمی شامل افراد و واحدهای کوچک مقیاسی است که درگیر تولید و توزیع کالا و خدمات به شکل ابتدایی و بصورت خود اشتغالند و از نظر امرار معاش به آن والبسته اند و از نظر سرمایه هم سرمایه انسانی تخصصی و فن و هم سرمایه فیزیکی بسیار محدودند. اصطلاح برای اولین بار در اوایل دهه 1970 بدنبال مهاجرتندانبوه روستایی به شهرها و محدود شدن قدرت جذب نیرو کار در بخش صنعت در اقتصادهای درحال توسعه به کار گرفته شد یعنی زمانی که تورم وطبقات فقیر شهری برنامه ریزان ومحققان را بطور فرزاینده ای به یافتن راهی برای بهبود مدیریت شهری و حل مشکلات ناشی از آن وادار ساخت کیت هارث مردم شناس دریافت که طبقه کم در امدی که قادر به پیدا کردن کار مزدوری در بخش صنایع یا بخش عمومی نیستند طیف گسترده از فعالیت ها رافرای کسب درامد تدبیر تدبیر و طراحی می کنند.مشاغل غیرررسمی قانونی شامل فعالیت ها یی است که در رشد اقتصادی هرچند اندک سهیمند همچون تجارت فرد خدمات شخصی و تولید ات هماهنگ مشاغل غیررسمی غیر قانونی شامل اشتغالاتی است که اگر ضرورتا جرم نباشند ارزش آنها در فرایند توسعه جای بحث بسیاری است فعالیت هایی همچون فحشاگرایی جیب بری و جمع اوری زباله در این گروهند (هارت1978)مشاغل غیررسمی در مناطق مختلف و حتی در یک منطقه به نامهای مختلفی شناخته میشوند واژه غیررسمی یا صفتهای جایگزین بااسامی مختلفی همچون اقتصاد بخش فعالیت و کار بصورت ترکیب اسامی متعددی تشکیل می دهد که به نوعبی برای نامیدن بخش غیرررسمی استفاده میشود(کولین، 1998)
مهمترین دلیل گرایش مردم به مشاغل غیر رسمی عبارتند از 1-گسترش شهرنشینی 2-نرخ بالای رشد جمعیت شهر3-گسترش فقر4-توان محدود بخش صنعت و کشاورزی درجذب نیروی انسانی 5-افزایش نیروی کار و مشارکت زنان در بخش اشتغال 6-حجم بالای نیروی انسان که فاقد هرگونه تخصصند مشاغل غیررسمی در جهان سوم فقر می دانند. ماهیت مشاغل غیر رسمی و نوع شاغلین جذب شده زمینه اسیب پذیر ی اجتماعی راافزایش مس دهد(صرامی،1387).امروزه در متون اقتصادی بازار کار محور اصلی مباحث مورد توجه قرار گرفته است زیرا نیروی کار نقشی بسیار مهم در تولید و عرضه و ارائه خدمات دارد و سهم قابل توجهی از تقاضای کل رابه خود اختصاص می دهد بخش غیر رسمی یکی از راههای تفکیک برحسب نوع کسب درامد شاغلان اقتصادی است . در اینجا شاغلان حقوق بگیر اعم از بخش عمومی و خصوصی و مستمر بگیر در زمره بخش رسمی و فعالان مشاغل شخصی اعم از مشروع در بخش غیر رسمی محاسبه می گردند.تفکیک بخش غیر رسمی برحسب نوع ارتباط صاحبان کار و سرمایه رابطهنامشخص با افراد ووسایل تولید داشته باشد این دسته افراد نه کارگرند و نه سرمایه داربلکه ترکیب مبهمی به شمار می آیند .سازمان بین المللی از اقتصاد غیرررسمی تعریفی به این شرح ارایه داده است 1-نیاز به هزینه کم2-کارگربر3-ورود آسان به این بخش 4-کمی نیاز به مشخصات اقتصادی بخش غیرسمی با درامد نامنظم و نامطمعن بودن دریافت مزد و حمایت از سازمان دولتی (شکویی,1374)
اشتغال زنان در بخش غیررسمی:
در اکثر کشورها زنان 60تا80 درصد کل اشتغال غیرررسمی رابه خود اختصاص داده اند بطوری که غالبا بخش غیر رسمی با ظاهری زنانه می شناسند. اکثریت زنان در مشاغل با بهره وری و مهارت پایین فعالیت می کنند و نسبت به مردان پول کمتری برای انجام کارشان دریافت می کنند(سازمان بین المللی کار،2005) زنان در بخش غیررسمی اغلب زنان بدلیل کمبود فرصت در اشتغال رسمی جذب اشتغال غیررسمی میشوند که اغلب آنها فاقد تحصیلات و مهارت برای اشتغال در بخش رسمی اند عوامل متعددی وجود دارد که زنان را مجبور به اشتغال غیررسمی می کند که مسئولیت پذیریر زنان نسبیت به خانواده باعث می شود که مشاغل خانوادگی راترجیح می دهد و کمبود خدمات سلامت به عبارت دیگر شرایط اجتماعی و فرهنگی و مذهبی مبنی بر کار بیرون منزل زنان را وادار به شغل داخل خانه دارای جا و مکان ثابت در منزل خودشان خدمات ارائه می دهند (احمدی شاد مهر،1387)بسیاری از کشورها در آسیای شرقی و جنوب شرقی بخش غیررسمی بزرگ و در حال رشد است که 65 درصد اشتغال غیر کشاورزی در آسیا غیرررسمی است و در آسیای جنوبی نیز بخش غیررسمی بزرگی دارند در هند 92درصد نیروی کار در بخش غیررسمی فعالیت می کنند و 96 درصد زنان کارگران زنند (میترا،2007) در جنوب شرقی آسیا بیشتر موارد حداقل نیمی از نیروی کار بخش غیررسمی را تشکیل می دهند در دهه990در هند و اندونزی سهم مشارکت زنان در اندونزی 70درصد شاغل در بخش غیررسمی زنانند (افرادی که در بخش غیررسمی کار می کنند برای افزایش بهره وری نیاز به کسب مهارت دارند و زنان در کسب آموزش و مهارت فاقد مزینتند از طرفی در بیشتر جوامع به زنان ازرزش پایین اجتماعی دارند و زنان به خانه داری و مراقبت کودکان پرداخته و زمان کمی برای کسب آموزش دارند.(موری،2008 )
پیشینه پژوهش:
محمد طاهر احمدی(1370) نقش تعاونیها در سازماندهی بخش غیررسمی رابررسی که یکی از پدیده عای در کشورهای جهان بالاخص کشورهای کمتر توسعه یافته پدیده بیکاری و نحوه اشتغال افراد است زیرا اشتغال افراد باعث میشود که فرد از نیروی فکری و بدنی خود جهت امرار معاش خود و خانواده استفاده کند چنانچه به نحوه اشتغال فرد توجه شود مشاهده میشود که بخش عظیمی از اعضای جامعه در مشاغلی اند که تحت نظارت دولت نیست در کشور ماهم حجم این بخش 40درصد اهمیت این بخش براساس پیشنهادات بهبود بهره وری در سازماندهی فعالان این بخش می پردازد.
خلعت بری(1371) از روشهای پولی و اختلاف درآمد و هزینه خانوار اختلاف باقی مانده استفاده کرد که اختلاف در امد هزینه خانوار حاکی به میزان34.3 درصد بود.
امیدی و لهسایی زاده (1380) به مطالعه دیدگاه زنان در اقتصاد غیررسمی پرداختند که نتایج نشان داد که سهم زنان برارزش افزوده خانوار بالغ بر 65 است .
نایب(1380)در بررسی ساختاری بازار کار بخش غیررسمی در ایران بیان نمود حضور بخش غیررسمی موجب کاهش بیکاری و افزایش تولید و بهبود توزیع در آمد شده است. ارتباط مناسب بین بنگاههای این بخش با بنگاههای بخش رسمی امکان ارتقای سطح تکنولوژی در بخش غیررسمی و کاهش هزینه در بخش رسمی وجود که زمینه ارتقای اقتصادی رافراهم می کند.
اسفندیاری و جمالی(1381)از معادله رگرسیونی برای تخمین تقاضای پول در دوره زمانی 1355 تا 1379 استفاده کرد نتایج پژوهش نشان داد که اقتصاد غیر رسمی نوساناتی از 9.6 درصد درسال 56 به 17.22 و در سال 79 برابر با 14.69 درصد بوده است..
ایران غازی (1382)تاملی بر اقتصاد غیررسمی زابل بیان نمود تعیین موقعیت و میزان گستردگی مشاغل و تعیین ارتباط با مسایل و رخدادهای طبیعی و اقتصادی و سیاسی و اجتماعی منطقه می باشد وقع خشکسالی باعث افزایش اشتغال تعداد زیادی از روستاییان بیکار در مشاغل غیررسمی شده است که ورود افاغنه و مرزها و خشکسالی را میتوان عامل گسترش مشاغل غیرررسمی دانست.
وثوقی (1382)بیان نمود در بررسی اجتماعی مشاغل غیررسمی در جمع آوری مواد زاید شهری ،شناسایی فعالان غیررسمی خاستگاه اجتماعی اقتصادی این قشر از اجتماع و انگیزه افراد انجام نوع فعالیت می باشد بررسی تشکیلات سلسله مراتبی این فعالان از نظر اجتماعی و اقتصادی یکی دیگر از اهداف تحقیق است.
رضوانی (1386) در توصیف بازار کار شهری استان قم نتایج نشان دادزنان، روستاییان و افراد زیر دیپلم با احتمال بیشتر نسبت به مردان و شاغلان شهری و شاغلان دیپلم به بالا جذب فعالیت غیررسمی میشوند.صرف نظر از منطقه مسکونی زنان با تحصیلات کمتر از دیپلم در مقایسه با مردان شانس کمتری برای ورود به بخش رسمی دارند صرف نظر از سطح تحصیلات زنان روستایی جذب بخش غیر رسمی می شوند.
نواح(1386) در بررسی علل گرایش به مشاغل کاذب در شهر اهواز :مهاجرت ،سود آوری و تحصیلات و فقر مالی به عنوان متغیر مستقل انتخاب کرد و نتایج بر این مورد تایید که سود اوری با مشاغل کاذب بود ولی فرضیات ارتباط فقر مالی و بیکاری با مشاغل کاذب رد گردید.
صرامی(1387)در بررسی مشاغل غیررسمی شهر اصفهان در کتابی با عنوان مشاغل غیررسمی بیکاری نه کاری منتشر کرد و بخش غیررسمی را تحت عنوان عبارت نه کاری ناکاری آورده است. او با کاربرد واژه نه کاری اشاره به مشاغل دارد که مقبولیت نسبی داشته و اخلاقا محکومیتی ندارد و از واژه ناکاری مشاغلی رادر نظر دارد که مقبولیت اجتماعی ندارد و نوعی خطا به شمار می رود .به دلیل مطابقت با وضعیت فقر و بیکاری و بدلیل رفع بیکاری باید با دقت ملایمت آنها برخوردار شود.
************************************* *************************************   نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نمایش داده می شود ولی در سایت می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : elmyar.net *************************************   *************************************     مشفق(1388) مهاجرت کارگری در اشتغال در بازارکار غیررسمی و آسیب پذیری ناشی از مهاجرت کارگری در پایگاه ها اجتماعی پایین و عموما از استان های کمتر توسعه یافته به تهران مهاجرت کرده رابررسی که از لحاظ اقتصادی و اجتماعی و ویژگی های جمیعتی در وضعیتی آسیب پذیر قرار دارند.شرایط نامساعد مهاجرتی و اشتغال نامنظم.غیررسمی تاثیرات منفی بر سلامت روانی و اجتماعی افراد ،رضایت شغلی.رضایت از زندگی و امید به آینده وضعیت سلامتی در سطح بسیار پایینی قرار دارد.
جمالی(1389)بررسی ویژگی های اجتماعی و اقتصادی در شغل بخش غیررسمی درتبریز نتایج نشان داد که بیشتر شاغلان در بخش شاغلان غیررسمی در مناطق روستایی ساکن بودند. در سطح متوسط تحصیلات شاغلان ابتدایی در حاشیه نشین سکونت ومشکل عمده: کمبود سرمایه،نداشتن امکانات ثابت و عدم دسترسی به آنهاست .بین سابقه اشتغال در بخش غیررسمی و رضایت افراد از شغل رابطه وجود دارد و بین مالکیت مسکن و درامد افراد رابطه وجود ندارد.
جمعه پور(1389)مشاغل غیررسمی به عنوان یک مسئله روابط اجتماعی و اقتصادی آن را در پل سیدخندان بررسی کرد . بخش غیررسمی در اقتصاد شهری به عنوان بخش کوچکی به عنوان نمونه صورت گرفته که نتایج نشان داد که موضوع از تنوع و گستردگی بسیار زیادی برخوردارو اهمیت آن در اقتصاد شهر طوری است که نمیتوان نادیده گرفت.
رنانی(1389)در بررسی اشتغال رسمی و رقابت پذیری منابع و فناوری پایین نشان داد که نتایجشان نشان داد که فعالیت تا سطح فناوری پایین بنگاه می تواند با استفاده از روش اشتغال غیررسمی رقابت پذیر خود را افزایش دهد.
رنانی (1390) شناخت ساختار اشتغال زنان در بخش غیررسمی کشور نتایج نشان داد که اشتغال زنان در بخش غیررسمی بالاتر از مردان است و از هر دونفر شاغل یک نفر در بخش غیررسمی فعالیت می کنند .بررسی سهم اشتغال غیر رسمی در بخش عمده اقتصادی ویژگی مختلف نیروی نشان داد که شانس حضور زنان در بخش غیررسمی بالاتر از مردان است.
مهراباد(1390) در بررسی جایگاه بخش غیررسمی در ایجاد اشتغال در ایران بیان نمود که تئوری نئوکلاسیک به تنهایی قادر به توضیح حقایق موجود در بازار کار اقتصاد ایران نیستند و تشخیص دوگانگی بازار کار برحسب بخش اولیه(رسمی) و ثانویه(غیررسمی)برای فهم نوسانات نرخ تکمیلی عرضه و تقاضای نیروی کار و سیاست گذاری مربوطه بسیار اساسی است.استفاده موثر از بخش غیررسمی بازار برای شغل و درامد توجه به بهره برداری بخش رسمی،کاهش نرخ بیکاری و افزایش قدرت پذیری بخش موردنظراست.
پژوهش های انجام شده در خارج از کشور:
هارت(1973)در زمینه اشتغال شهری و تقسیم بندی اقتصادی در قالب دو بخش غیررسمی یاسنتی و رسمی یا مدرن در تاکید بر اهمیت خوداشتغالی و ایجاد موسسات کوچک اقتصادی از طریق بخش غیررسمی توجه زیادی نموده است .
فانخو(1986) با استفاده از نتایج امار گیری خانوارها در 5 کشور آمریکای مرکزی از جمله گواتمالا السالول دور ،هندوراس ،نیکاراگوئه و کاتریا ساختار در آمد در بخش رسمی و غیررسمی 60 تا 75 درصد در گواتمالا و السالول و هندوراس و کات66 درصد نیروی ساعت کار غیررسمی بالاتر و متوسط در آمد 3درصد کمتر از شاغلان رسمی است و ارتباط منفی بین سطح تحصیلات و اشتغلا در بخش غیررسمی وجود دارد.
گیلبرت (1375)معتقد است بخش غیررسمی به بخش رسمی نرسید و نیروی کاری است که کالای ارزان و خدمات ارزان فراهم می کند.
جان کروس(1995) موضوع فروشندگان خیابانی شهر مکزیکوسیتی در مکزیک را مورد بررسی که با توجه به ویژگی های شاغلان در این بخش امکان حذف این مشاغل وجود ندارد لذا این مشاغل باید به شکل منظمی سازمان دهی می شوند.
آندرسون(2002)نشان می دهد که الگوهای روشنی از جداسازبین اجتماعات مهاجران و ساکنان بومی وجود دارد.آلونک ها و خانه ها با شرایط بسیار بد در حال رشد از مصادیق این فرایندهای او نشان می دهد که اجتماعات کارگری نه تنها از شرایط زندگی و کاری نامساعدتری برخوردارند بلکه از طرف جامعه شهری به عنوان شهروندان درجه دوم در نظر گرفته می شود.
دل انو(2005) اقتصاد غیررسمی در ایتالیا دوره 1962 تا 2000 بررسی که از معادله ساختاری متغیرهای مرتبط با روابط اجتماعی راازروش شاخص جداگانه و علل جداگانه با استفاده از حجم اقتصاد غیررسمی رادر کشور مذکور 25 درصد بررسی کرد.
جمع بندی پژوهش ها:
بخش غیررسمی نقش قابل توجه ای در تولید ناخالص داخلی دارد ونقش مهمی در کاهش فشارهای ناشی از بحرانهای مختلف اقتصادی و تخفیف اثرات دارد. چنانچه در زمانی که بحران بیکاری یکی از مسایل مهم جامعه به شمار می رود این بخش با کم ترین هزینه بخشی از نیروی کار را به خود جذب کرده است.چرا که با کمترین تخصص و سواد می توان جذب شد. نتایج پژوهش های داخلی و خارجی برخی آثار مثبت و برخی آثار منفی این پدیده را نشان می دهد.
1613535205740فصل سوم :مواد و روشها
فصل سوم :مواد و روشها

 

جغرافیا که علم روابط است مستلزم نحوه اندیشیدن ویژه ای است شیوه ای که از توصیف آغاز و به توجیه و تحلیل ختم میشود اگر بخواهیم اصطلاح علمی آن را بکار ببریم مراحل مشاهده تحلیلی کشف همبستگی ها و جستجو ی روابط علی شان را شامل میشود برای انجام هر کار تحقیقی لازم است ابتدا روش تحقیق مناسب آن تعیین گردد. روش مورد استفاده در این تحقیق، روش زمینه یابی یا پیمایشی می باشد. هدف تحقیق زمینه یابی در وهله نخست توصیف وضعیت موجود است. پژوهشگر زمینه یابی،آنچه را که هست توصیف می کند.در بیشتر موارد نمونه هایی را که به دقت از جامعه انتخاب می شوند مطالعه می کنند و از روی خصایص نمونه به استنباط پارامترهای جامعه می پردازند. با استفاده از زمینه یابی های نمونه ای، …مورد بررسی قرار می گیرد و چگونگی واقعیت های اجتماعی و … تبیین می گردد. واقعیت های جتماعی شامل جنس، درآمد، وابستگی سیاسی و مذهبی، پایگاه اجتماعی- اقتصادی، سن،تحصیلات، شغل، و مانند این ها است.از نظر حسن پاشا شریفی تحقیق زمینه یابی شامل مراحل زیر است:
-1 مشخص کردن و روشن ساختن مسأله تحقیق
-2 انتخاب و ساختن ابزار تحقیق شامل یکی از: مصاحبه حضوری، پرسسش نامه پستی و
ارتباط تلفنی و تأکید می نماید که بهترین ابزار مصاحبه حضوری می باشد.
-3 انتخاب افراد گروه نمونه. به نظر وی در بیشتر تحقیق های زمینه یابی برای صرفه جویی
در وقت و هزینه به جای نمونه گیری تصادفی از نمونه گیری سهمیه ای استفاده می شود.
-4 انتخاب مصاحبه گران و آموزش آنها
-5 تنظیم داده ها و تجزیه و تحلیل آنها.
-6 گزارش یافته های تحقیق
روش پژوهش:
با توجه به روشهای تحقیق رایج در پژوهش حاضر از روش توصیفی و تحلیلی استفاده شده است و از روشهای مطالعه کتابخانه ای و بررسی متون و متوای مطالب و روش میدانی و مصاحبه و مشاهده استفاده شده است .
محدوده شهری پژوهش:
شهر زابل در شمال استان سیستان و بلوچستان در 61.39طول جغرفیایی شرقی و 31.3 عرض جغرافیای شمالی وااقع شده است (سازمان برنامه و بودجه ،1379) زابل در 215 کیلومتری زاهدان و 700کیلومتری شرق کرمان واقع شده است .شهرستان زابل همانند یک شبه جزیره از سه جهت به افغانستان منتهی میشود و تنها از جهت غرب با ایران پیوند خورده است. (شهر و خانه، 1369 ) حیات زابل وابسته به تامین اب ورودی می باشد که از طریق رودخانه هیرمند در افغانستان وارد کشور میشود این وابستگی باعث میشود تامنطقه شاهد اثار مخرب در سالهای 1326 1349،1378 تا 1382 باشد.از نظر آب و هوا این شهرستان دارای زمستانهای سرد و خشک و تابستانهای گرم و خشک است .
جامعه آماری و نمونه آماری و روش نمونه گیری :
جامعه اماری تحقیق حاضر را فعالان در بخش مشاغل خانگی و دلالان و خرده فروشان دوره گرد تشکیل می دهند.از انجا که امار مربوط به این فعالیتها ر سطح شهر زابل بصورت مکتوب و رسمی در دسترس نیست تعیین حجم نمونه از طریق فرمولهای رایج غیر ممکن است و حجم نمونه 30و کمتر از 500نفر برای پزوهشها از نظر راسکو (1975)مناسب است. بالاخره مانهایتا 200نفر را به عنوان نمونه اماری برگزیدیم(100مرد و 100 نفر زن) و پس از تهیه و تنظیم پرسشنامه به این مناطق مراجعه کرده و پرسشنامه بین افراد توزیع شد. دوره زمانی این تحقیق سال 1393 می باشد.در این مطالعه نمونه ای از افراد شاغل در بخش غیرررسمی زابل در نظر گرفته شده است مشخصات عمومی شاغلین مثل وضعیت سنی و جنسی و سواد از جمله ویژگی های عمومی بوده اند که در بررسی شاغلین مورد بررسی قرار گرفته است. با توجه به گستردگی و تنوع آن وضعیت سنی و جنسی شاغلین در این بخش ترکیب خاصی را نشان می دهد و از نظر سنی طیف شاغلین غیررسمی در مقایسه با بخش رسمی بسیار گسترده تر است و از نظر جنسی در مقایسه با بخش رسمی و هم در مقایسه درونی این بخش ترکیب متفاوتی را نشان می دهد روش تحقیق این مقاله توصیفی و مبتنی بر تجزیه و تحلیل پرسشنامه است .آمارهای ثانویه از سازمان مدیریت و برنامه ریزی مرکز آمار ایران شهرداری زابل و اداره کل امور بازرگانی زابل جمع آوری شده اند
ابزار گرداوری اطلاعات:
مراحل تحقیق مشتمل بر مطالعات کتابخانه ای
پرسشنامه برای انجام این تحقیق پرسشنامه ای طراحی گردید، در مورد روایی آن پژوهشگر هرپرسش را با دقت بررسی نموده برای حصول اطمینان از روایی پرسشنامه،آن را در اختیار یک نمونۀ ده تایی از کارگران میدانی قرار داد. بعد از حصول اطمینان از اینکه پرسشنامه روا می باشددر مورد نمونۀ اصلی به اجرا درآمد.
روش های آماری :
برای تجزیه و تحلیل داده ها از نر م افزار اماری spssاستفاده شده است .
956310216535فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها ،نتیجه گیری و پیشنهادات
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها ،نتیجه گیری و پیشنهادات

ارسال شده در جولای 10, 2017

پاسخ دهید

دانلود پژوهش فارسی-34545- \\\\\\\"”(سایت دانلود مقاله )”\\\\\\\"

پایان نامه بازدید : 14 چهارشنبه 15 شهريور 1396 نظرات ()

مروری مختصر بر تحلیل خزش، ثبات ویسکو الاستیک در پوسته های استوانه ای .
چکیده:
این مقاله به تجزیه و تحلیل خزش، ثبات ویسکو الاستیک پوسته استوانه ای تحت فشار محوری پرداخته است. خواص مکانیکی مواد توسط معادلات ساختاری براساس نظریه ویسکوالاستیک خطی از نظر پیچیدگی اپراتورهای جدایی ناپذیر پرداخته است. راه حل تحلیلی تقریبی برای این مشکل توسط استفاده از روش اصلاح شبه الاستیک ارائه شده است در نتیجه شرایط بی ثباتی برای پوسته فرموله شده است نشان داده شده است. که برای مواد ویسکوالاستیک با خزش محدود محدودیت بارگذاری در ساختار پایدار وجود دارد و مقدار بار بالا ممکن است منجر به کمانش در زمان بحرانی شود.
1- مقدمه :
ثبات خزش پوسته های دایره ای استوانه توسط پژوهش گران متعددی مورد مطالعه با استفاده از مفاهیم مختلف و قوانین اساسی انجام شده است. تعدادی از تحقیقات با استفاده از روش عیوب به این نتیجه رسیده اند. که در شرایط خزش عیوب اولیه با گذشت زمان توسعه یافته و منجر به فروپاشی ساختار می شود. مهم در این تجزیه و تحلیل این است که معمولا تغییر شکل نامحدود و تا نرخ آن بی نهایت تعریف می شود. برخی از این مطالعات متوسط هوفی و کویشن در سال های اخیر توجه زیادی را توسط برنامه های کاربردی به پژوهش در زمینه خزش متمرکز کرده است. به طور خاص خزش در پوسته استوانه ای به عنوان یک فرآیند لحظه ای بوده که شامل شرایط بنیادی و وابسته به زمان به عنوان تنیمات تعادل است به این ترتیب زمان بحرانی در ارتبازط با اولین بارگذاری است نتایج حاصل از این مطالعات بستگی به محصولات اساسی به عنوان خزش در ساختار است. مقاله حاضر در رابطه با تجزیه و تحلیل پوسته استوانه ای مدور است که خواص مواد توسط معادلات ساختاری ویسکوالاستیک خطی به صورت تئوری تعریف شده باشد. با استفاده از این مفهوم دو شاخه ای شدن مقادیر ویژه به صورت خطی فرموله شده و با استفاده از روش راه حل شبه الاستیک با بهره گیری از مفهوم الاستیک وابسته به زمان به عنوان یک مدل ویسکوالاستیک واقعی است. این رویکرد در تجزیه و تحلیل خزش ثبات ساختار ویسکوالاستیک را مورد بحث قرار می دهد.
2- بیان مسئله :
یک پوسته دایره استوانه ای همانطور که در شکل 1 دیده می شود. به طول LL و شعاع r و ضخامت h در نظر بگیرید خواص مواد را می توان با نظریه خطی ویسکوالاستیک توصیف کرد پوسته به سادگی در هردو مورد حمایت و تحت فشار محوری یکنواخت P قرار می گیرد. که کمتر از فشار بحران الاستیک است و فرض بر این است که بار به طور ناگهانی در زمان اعمال t=0 است اما این نرخ حاکی از آن است این مقدار به اندازه کافی بزرگ نسبت که به علت تحریک پاسخ دینامیکی سازه ای است. ساختار شبه ایستایی پوسته توسط مجموعه ای از معادلات شامل تعادل، روابط حرکتی و ساختاری ویسکوالاستیک می باشد. تمام این شرایط تنها با معادلات ساختار ویسکوالاستیک متفاوت است. معادلات دیگر به طور مستقیم به دنبال نظریه ثابت الاستیک می باشد. در این معادله تعادل پوسته توسط معادلات دونل شرح داده شده است و معادلات ساختاری نظریه ویسکو الاستیک خطی نیز ارائه شده است هر دو شکل این فرمول ها در زیر آمده است.
معادله 1
یا
معادله 2

شکل 1 :یک پوسته استوانه ای ویسکوالاستیک تحت فشار محوری
که در آن E نشان دهنده مدول الاستیسته مواد و R و Γ به معنی دو اپراتور جدایی ناپذیر از این نوع پیچیدگی است.
معادله 3
و
معادله 4
توابع کرنل Γ(T-τ),R(t-τ) به ترتیب میزان اارمش ساختار و خواص خزش مواد ویسکو الاستیک را در معادلات 2-1 نشان می دهد که در آن E* را می توان به فرم زیر بیان کرد.
معادله 5
یا
معادله 6
اپراتور V* به طور کلی شکلی از E* بوده اما یک تفاوت اساسی در عملکرد دارد. با این حال فرض براین است که برای سادگی از رابطه زیر استفاده شود.
رابطه 7
که در آن V نشان دهنده نسبت آتی ضریب پواسون است معادله 7 نشان می دهد که در آزمون تک محوره تحت فشار تنش آراء بخش از آن وابسته به زمان بود می توان از آن صرفه نظر کرد این فرض را می توان به اندازه کافی برای اکثر مواد ویسکوالاستیک واقعی به کار رود. از نظر نیرو های پوسته سطح متوسط NX و Ny و Nxy سازنده معادلات ویسکوالاستیک هستند. در قالب زیر تعریف می شوند.
معادله 8
که در آن єxx و єxy و yxy توابع مختصاتی Xy هستند. و t نشان دهنده زمان است این معادلات به طور هم زمان و معادلات تعادل کاهش ثابت ویسکوالاستیک در یک معادله انتگرال هم گن خطی نشان می دهد.
معادله9
که در آن 4▼و ▼8نشان دهنده 2 و برنامه های کاربردی پی درپی از عملکرد لاپلاس است. که در آن W=W(x,y,t) نشان دهنده جابجایی جانبی پوسته و D* به صورت زیر تعریف می شود.
فرمول 10
توجه داشته باشید. که معادله 9 به عنوان معادله حاکم بر شرایط الاستیک که در آن E مدول الاستیک بوده و توسط E* برای انتگرال جایگزین می شود.
برای یک پوسته استوانه ساده داریم.
معادلعه 11
این شرایط مرزی در زمان ثابت هستند. شرایط اولیه برای این مسئله با فرض وجود پاسخی از ساختار در زمان اعمال بار است. یکی از این وضعیت ها به طور خودکار در زمان t=0 در ساختار ویسکوالاستیک با معادلات مربوط به مواد الاستیک با مدول یانگ E است.
3- روش های حل مسئله :
در این مقاله مشکل مورد نظر با استفاده از روش شبه الاستیک براساس تئوری چاپری برای تجزیه و تحلیل تنش ویسکوالاستیک خطی پیشنهاد شده است این روش براین واقعیت استوار است که رفتار بسیاری از مواد مهندسی با پاسخ یک ماده الاستیک با خواص مشخص رابطه ای دارد. به طور مشابه با روش تبدیل لاپلاس از روش شبه الاستیک برای راه حل این مسائل بهره گیری می شود. کاربرد روش شبه الاستیک تک محوره توسط معادله 1 به صورت زیر در می آید.
معادله 12
که در آن
************************************* *************************************   نکته مهم : هنگام انتقال متون از فایل ورد به داخل سایت بعضی از فرمول ها و اشکال درج نمی شود یا به هم ریخته می شود یا به صورت کد نمایش داده می شود ولی در سایت می توانید فایل اصلی را با فرمت ورد به صورت کاملا خوانا خریداری کنید: سایت مرجع پایان نامه ها (خرید و دانلود با امکان دانلود رایگان نمونه ها) : elmyar.net *************************************   *************************************     معادله 13
می توان گفت که معادله 12 را از معادله 1 مشتق کردند و به جای عملکرد اپراتور انتگرال є(t) استفاده کردند. که نشان دهنده یک مدول یکسان و وابسته به زمان است با توجه به معادله 13 تابع є(t) را می توان از معادله 2 مشتق کرد.
معادله 14
که در آن ψ نشان دهنده تابع خزش مواد است.
معادله 15
این در شکل 12 نشان داده شده است. که تکنیک های شبه الاستیک به همان اندازه در معادلات ویسکوالاستیک سه بعدی قابل اجراء بوده و این روش به اندازه کافی نتایج دقیقی بدست می دهد. صحت روش شبه جمله الاستیک در برنامه های پایداری خزش در مورد تجزیه و تحلیل در سازه های ویسکوالاستیک مورد بحث قرار گرفته است. تقریب شبه الاستیک از روابط تنش کرنش متوسط رابطه 8 به فرم زیر ارائه می شود.
معادله 16
که به طور هم زمان با معادلات تعادل پوسته و روابط حرکتی ادغام شده و منجر به معادله دیفرانسیل زیر شده است.
معادله 17
که در آن t یک پارامتر است که نشان دهنده تقریب شبه الاستیک جانبی توسط w0 و D(t) به صورت زیر تعریف می شود.
معادله 18
معادله 17 را می توان به عنوان معادله حاکم و ثبات الاستیک در نظر گرفت که در آن یک پوسته استوانه ای به یک پوسته الاستیک است. که لا همان مقدار فشار محوری روبه رو می باشد. تا خواص الاستیک مشخص توسط مدول الاستیک وابسته به زمان є(t) نشان داده شود. توجه داشته باشیم є(t) بستگی به خواص مواد ویسکوالاستیک واقعی داشته و می تواند از معادله 13 و 14 مشتق شود. مقدار خزش و آرامش ساختار این ماده در معادله 17 مشخص شده است. که پارامتری وابسته به زمان می باشد. با اختصاص دادن مقدار معینی از t
که در آن є(t) توسط دو معادله 13 یا 14 تعریف شده است. معادله حاکم مشکل الاستیک را که در آن یا به حد بحرانی رسیده است. را می توان با استفاده از معادله حاکم بر تئوری مشتق شده و ثبات الاستیک را به دست آورد. مقادیر مختلف پارامترt به ترتیب یک دنباله از بار بحرانی بوده به طوری که یک تابع پیوسته از زمان بوده و به صورت زیر ارائه می شود.
معادله 19
که در آن Pe نشان دهنده بار الاستیک است که توسط معادله زیر تعریف می شود.
معادله 20
4- بحث :
معادله 19 نشان دهنده وضعیت بی ثباتی از یک پوسته استوانه ای ویسکوالاستیک تحت فشار محوری است. این شرایط شامل دو پارامتر بی ثبات کننده یکی از اعمال بار گذاری P دیگری در زمان t است. این بستگی به Pcr/Pe دارد که تنها مربوط به خواص خزش مواد ویسکوالاستیک است. علاوه براین نوع تجزیه و تحلیل دو نوع از مواد ویسکوالاستیک خطی وجود دارد. که در آن ها خزش به صورت محدود و نامحدود است. نوع اول شامل مواد تعریف شده توسط تابع ψ(t) بوده و نوع دوم آن ∞Ψمی باشد. از معادله 19 می توان برای جامدات ویسکوالاستیک خطی با یک مقدار خاص بار فشاری توسط داده ها معادله زیر را بدست آورد.
معادله 21
واضح است که برای مایعات خطی ویسکوالاستیک P=0 است. هر بار فشاری بالای مقدار P منجر به به هم خوردن تعادل در زمان بحرانی خواهد شد. با استفاده از معادله به دست آمده به شرطی که تابع خزش مواد باشد. با استفاده از مواد باشد. ψ(t) مشخص می شود نمودار نشان داده شده در شکل 2 یک تغییر هندسی مهم معمولی در زمان براساس معادله 19 تعریف می کند. در واقع می توان برای دو مورد محدود P=Ps و P=Pe مقادیر مربوط از t را تعریف کرد. نتیجه دوم نشان می دهد که در یک فشار تک محوره به عنوان بار بحرانی تاعدل در زمان در حین بارگذاری رخ می دهد به عنوان بار بحرانی تعادل در زمان در حین بارگذاری رخ می دهد به عنوان یک تفسیر کلی از نتیجه فوق دو مدل ساده از مواد ویسکو الاستیک با خزش محدود و نا محدود در نظر گرفته می شود. اولین مدل در شکل 3a دیده می شود.

شکل 2: نمونه ارتباط برای پوسته استوانه ای ویسکوالاستیک.
به عنوان سه پارامتر حالت جامد شناخته شده است. این توسط خزش به صورت زیر مشخص شده است.
معادله 22
که توسط ∞=E/E1 =0.5 Ψ و =0.1 ηη1/ و Ps/Pe=20.67 , Ψ∞=0.5
است که در صورت سه استاندارد پارامتر جامد می باشد. برای مواد تبعیت کننده از قانون ماکس ول – کل وین به ترتیب Ψ و Ps=0 خواهد بود.
معادله 23:
روابط زمان اعمال بار برای هردو مدل ویسکوالاستیک در شکل 4 ارائه شده است.

ارسال شده در جولای 10, 2017

پاسخ دهید

تعداد صفحات : 3

تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • آرشیو
    آمار سایت
  • کل مطالب : 26
  • کل نظرات : 0
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 0
  • آی پی امروز : 4
  • آی پی دیروز : 2
  • بازدید امروز : 22
  • باردید دیروز : 3
  • گوگل امروز : 0
  • گوگل دیروز : 0
  • بازدید هفته : 30
  • بازدید ماه : 129
  • بازدید سال : 749
  • بازدید کلی : 859